北京
其实，给一年级小朋友教数学，真的不要求什么“技术含量”，这让刚来的我颇感一身武艺没处使。而超出我预料的是，这70多个一下子闯入我世界中的孩子，着实让我没少头疼。任何事情都要问老师，嘴巴一天到晚说个不停，上一秒在抹眼泪，下一秒又开始哈哈大笑……
他们不知道为什么上课了就需要安静，训斥和约束对他们作用不大；但他们已经知道心疼与关怀，会在我嗓子发炎的时候乖乖闭嘴，下美术课之后又偷偷塞给我几张画。
渐渐地，社交媒体推送给我的信息全部变成了“怎么管好一年级的娃”“三步教小学生养成好习惯”，吃饭睡前都在看。我想为他们带来一些知识与耐心，关爱与希望。于是，我给他们在单元与单元之间，讲温故而知新的故事，他们睁大眼睛半懂不懂地看着我，我以为他们还没能理解，把这页翻了过去。结果过了几天，我看见三班最聪明的小女孩在自己的数学书第一页，一笔一画抄着我的板书，写下了“温故而知新”几个字。
作为支教老师，相比起传授什么高深的知识，我能做的只有切实多陪伴他们一会儿，记住他们每个人的名字和笔迹。他们总喜欢在课间跟我嘀咕自己家里的事情：父母外出务工，爷爷奶奶带大的他们，很多时候也只能靠自己解决问题。有时候我会下意识说，作业不会可以先问问家里人，他们就告诉我，没人能给他们讲懂。这时候，我只能感到一阵心酸，然后花更多时间把他们叫上讲台来，耐心地把问题一个一个讲清楚。
或许也是因为这里的师资力量薄弱，作为副班主任的我，一天有至少两三节课，加上早读、午休和陪餐的时间都在他们旁边守着，也难免会训斥他们，两个班的工作量加起来更是让我忙得团团转。原以为他们会因为我的严格而畏惧我，但是就在刚刚结束的运动会上，班上那个没少挨我骂的调皮小子摘了一块银牌回来。他领完奖就冲下台：“崔老师，我要把这块奖牌送给你！”那一刻，我心里泛起一个念头，真想陪他们再久一点，看着他们慢慢长大。
还有很多特别的故事想讲，但是写到最后，让我就用一个平常的中午来结束这段讲述吧。
那是非常晴朗的一天，我改完练习题，郁闷地去食堂吃饭。习题是强调了又强调的知识点，孩子们却仍然到处犯错，我到底该怎么给他们讲明白呢？边想边走，路过操场时四班的孩子们正在自由活动，有的围在一起捡地上的石子，有的在欢快地互相追逐狂奔。初秋的太阳晒在他们身上，所有人的头发看起来都毛茸茸的。书记也在操场，和我打了个招呼，问我，这一个月感受如何？我说，真累！
孩子们发现了我，一个两个突然开始高呼，崔老师！崔老师！几个小不点笑着闹着跑上来抱住了我的腿，然后就是更多的孩子，连手上的土都没拍掉就涌了过来。我伸手揽住他们，为他们擦掉脸上玩出来的脏痕。书记就这样笑眯眯地看着我们，问，什么感受？我说，幸福！
遇见他们，对我来说就是一份礼物。
来源：中国青年作家报
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