北京
2022年8月，教育部印发《关于加强高校有组织科研 推动高水平自立自强的若干意见》（以下简称《意见》），指出高校是国家战略科技力量的重要组成部分。高校紧紧围绕国家重大战略需求，以成体系建制化模式组织科技创新活动，主动承担国家重大科技工程项目研发攻关任务，强化国家战略科技力量建设，在目标导向的基础研究、国家战略急需的关键核心技术、科技成果转移转化等领域实现重大突破。
高校承担着人才培养的重要任务，高等教育法明确指出“高等学校应当以培养人才为中心，开展教学、科学研究和社会服务，保证教育教学质量达到国家规定的标准”（第三十一条）。与科研院所不同，高校的科研布局围绕人才培养为核心，院系组织的建设基于学科，是教学与科研活动建制化的产物。在高校开展有组织科研，目前存在以下问题。
1）基于学科的资源配置方式致使高校优质资源分散于学院，这阻滞了高校优质资源的跨学科聚拢，也制约着高校开展有组织科研学科布局滞后于学科发展。
2）高校的研究单元以课题组为主，受人员编制、招生名额等因素限制，单个课题组体量小，研究范式长期以自由探索为主。
3）目前高校对科研人员的评价体系通常需要考虑个人的科研成果，这种评价体系不利于成建制的科研组织方式。
有组织科研要求配备超越实体的人才吸纳与调配机制，围绕重大任务有序动员和组织起不同层次的科研人才，更要面向实际需要灵活调动和调整。为此，建议：
1）建立校级层面的有组织科研推进委员会，由校长或主管科研的副校长牵头，各学院院长、科研机构的负责人共同参与，统筹规划学校有组织科研发展战略、有组织科研机构建设以及资源配置。
2）高校必须以服务国家战略需求为导向，加大高层次人才、高水平团队和高端平台建设力度。根据任务不同，打破传统以学科专业为主导的科研模式，整合多学科力量组建跨学科研究团队，把优势资源、关键力量汇聚到“卡脖子”难题上开展集成攻关，最大范围内组织融汇研究力量。
3）改革现有高校科研人员的评价体系。对承担国家重要科技工程项目的人员，建立对应的评价制度，对其参与有组织科研计划或项目的工作予以认可和评定，纳入考核、晋升、奖励的范畴。
4）有组织科研体现在坚持育人导向上，在提高人才培养质量上赢得主动。高校开展有组织科研既要在科技创新能力提升上下功夫，更要抓住人才培养质量这个关键点，在承接国家科研任务过程中不断完善科研育人工作体系，培养跨学科专业的综合性人才。
原文发表于《科技导报》2024年第24期，欢迎订阅查看。
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