寒假作业“AI味”太浓，浙江老师：一眼就能认出

来源：潮新闻

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随着新学期的开始，寒假作业的提交也告一段落。

记者采访发现，今年的寒假作业完成方式与往年大不相同，不少中小学生借助人工智能应用，如DeepSeek赶作业。

写作文、做数学题、整理实践心得……AI似乎成了学生们的“作业神器”。

这也在老师们这里得到印证。

“的确有不少寒假作业出自DeepSeek的手笔，一眼就能认出。”有老师说。

女儿用DeepSeek写作文，又快又好

家长担心过度依赖AI

“没想到孩子把DeepSeek用得那么溜。”胡女士的女儿小琳今年读初一，寒假作业的写作文、做春节小报等好几项任务都用上了这款人工智能工具。

小琳是典型的“作文困难户”，从选材到列提纲再到写作，每一步都像“渡劫”。“每次写作文，她都要折腾很久，写写停停，最后还不一定满意。”胡女士无奈地说。寒假期间，老师布置了两篇作文，其中一篇的主题是“科技”。这个题目让小琳更加头疼。“她对科技话题不太感兴趣，开了几次头都觉得不满意，最后干脆摆烂，直接说没思路。”

那时候，寒假已经过半，胡女士一边催促女儿，一边帮她出主意。“正好我们看新闻时发现DeepSeek非常火爆，我就建议她可以写写人工智能，没想到她直接用它帮忙写作。”

DeepSeek先是帮小琳梳理了作文框架，比如从科技对生活的影响、未来的发展趋势等方面展开，还提供了具体的例子。“女儿一下子拓宽了思路，还说有了‘灵感’。”小琳根据AI的建议，输入了自己想要的写作方向，很快拿到了一个明确的框架和详细的文本。“女儿很高兴，说这就是她想要的，而且比她自己想的还要内容丰富、逻辑清晰。”

尝到甜头的小琳一发不可收拾，马上用DeepSeek完成了另一项作业——名著读后感。“以前写读后感，她总是抓不住重点，这次AI帮她梳理了书中的核心内容和感悟，她很快就完成了。”

制作与蛇年相关的春节小报时，小琳再次请来了DeepSeek帮忙。“AI帮她整理了思路，设计了小报的框架，还写了一首与蛇年相关的诗。”胡女士感叹，“以前做小报要花一整天，这次她只用了两个小时就完成了。”

虽然DeepSeek帮助小琳高效完成了多项作业，但胡女士的心情却有些复杂。“一方面，我觉得AI确实是个很好的工具，尤其是当孩子遇到困难时，它能提供思路和灵感。但另一方面，我也担心孩子会因此产生依赖，失去独立思考的能力。”

胡女士坦言，自己原本并不支持孩子用AI写作业，尤其是作文。“我担心她直接抄AI生成的内容，失去了写作的意义，而且会懒于思考。这次寒假作业时间紧迫，我才允许让她尝试一下。没想到效果还不错，孩子不仅完成了作业，还从中学到了一些写作技巧。”

不过，胡女士表示，自己会继续监督小琳使用AI的方式。“我会提醒她，AI只是一个工具，真正的学习还是要靠自己的思考和实践。”

记者了解到，随着人工智能技术的普及，这个寒假，越来越多的学生借助AI完成作业。

陈女士的儿子小杰今年读初二。寒假作业中，有一道几何题让他苦思冥想了半天。

“我看他抓耳挠腮的样子，也想帮忙，但我看了也做不出来。”陈女士说，小杰尝试用AI解答这道题，“AI不仅给出了正确答案，还详细解释了每一步的解题思路。孩子看完后恍然大悟，很快就理解了。”

陈女士发现，小杰之后做作业遇到难题时，第一反应就是找AI帮忙。“有一次我问他为什么不自己先想想，他说‘反正AI能解决，何必浪费时间死磕？’”这让陈女士有些担忧：“AI确实能提高效率，但如果孩子因此思维能力退化，甚至失去独立思考的能力，那就得不偿失了。”

在采访中，家长们透露，他们的担忧已经从担心孩子作业写不完，变成了担心作业完成得太快。

如何在享受科技便利的同时，避免过度依赖AI，成为了很多学生和家长需要共同面对的问题。

上交的寒假作业频显“AI痕迹”

老师提醒AI不是思考的替代

这几天，老师们都在批改同学们提交的寒假作业，发现不少同学的作业是由AI工具帮忙完成的。

多位老师透露，一些作业背后藏着AI的手笔。

一位初中语文老师告诉记者，在提交的作文中，有部分作文结构清晰、逻辑严密，用词也很高级，但“一眼假”。“我对班里同学的写作水平还是比较熟悉的。不大可能在一个寒假里，结构和文笔就有巨大的突破。”

这位老师表示，细读之下，她还发现了作文中的一些令人哭笑不得之处。“比如一篇流畅且优美的游记中，把北方风俗放进了南方，这很可能是因为AI经过大数据搜索整合而成，但缺乏对具体情境的了解。如果是学生自己写的，肯定不会犯这样的错误。”

另外，她还发现了一些读后感中“张冠李戴”的错误。“看似有了完整的分析，深刻的感悟，但如果学生不思考直接用，就会闹笑话。”

一位数学老师也表示，自己收到了学生的一则关于AI解题的爆料。“有位同学在做数学题时，询问了AI，但是做出来的答案和AI不一样，仔细看了后，发现AI在使用勾股定理时，没有看清直角边和斜边导致了错误。在看了AI的错误后，孩子大喊再也不相信了，还是自己靠谱！”这位数学老师表示，有时候AI会给一个正确答案，但解题的整个过程存在“浑水摸鱼”和漏洞，很需要专业的甄别。

杭州市钱江外国语实验学校初一社会老师王睿颖告诉记者，寒假期间，社会科目有一份拓展作业是写小论文，在提交的作业中，她发现了几份作业，有比较浓的“AI痕迹”。

王老师表示，这几篇小论文出现了不符合初一学生年龄层次的词语和知识，且逻辑过于缜密，是初一学生不太可能具备的深厚的历史、地理等学科知识储备，而且文章结构和格式也明显带有AI生成的痕迹。

王老师坦言，学生对AI的了解和使用已经比较普遍，特别是这个寒假，AI又掀起了新一轮的热度，如何使用AI，是很值得讨论的一件事。

在她看来，AI可以作为学习的辅助工具，而不是思考的替代。她计划在开学后与学生讨论AI的使用问题，帮助同学们树立正确的观念。AI是助手，而不是主人。学生应该学会主导AI，而不是被AI主导。

“初中的孩子，已经可以意识到，AI无法代替自己成长。AI只是一个工具，真正的成长要靠自己的努力和思考。”

作为一名社会学科老师，王老师也看到了AI在教学和助力学生学习上的潜力。

“社会学科涉及历史、地理和道法三门学科，很多知识点需要课外拓展。同学们可以利用AI强大的检索功能，进行知识拓展，解决课堂上的一部分疑惑。”她举例说，上学期有学生提问了一些与课堂知识点相关的课外知识，如果用AI进行知识检索，效果会比较好。同时，她建议同学们可以去了解AI做深度思考时对某一个问题的思考逻辑，可以得出什么、排除什么，这样可以拓宽思路，并锻炼自己的思维。

“很多同学用过AI，会觉得它很强大，但他们需要知道的是，AI无法替代人的创造力和灵活性。另外，网络信息庞杂，学生可能无法准确辨别真假。AI能梳理大量信息，但它给出的答案往往是基于已有数据的整合，不够精准对应。”王老师表示，有几份很可能是AI主导的小论文，如果学生自己写，更会有眼前一亮的效果，孩子的创造力和想象力是无与伦比的宝藏，有待开挖发掘。

她计划在未来的教学中，设计一些任务，让学生在尝试使用AI的同时，锻炼自己的思维和表达能力。同时，她提醒，AI的使用需要适度，学生在使用AI时，家长要进行监督，避免孩子的过度依赖。

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