首发||美新报告提出推动2025年K-12创新的9大因素

2025年2月5日，美国学校网络联合会（CoSN）发布年度报告《基础教育创新驱动力报告（2025）：挑战、趋势、技术工具》（Driving K-12 Innovation 2025：Hurdles, Accelerators, Tech Enablers），重点介绍了未来一年影响教育创新的三个障碍（挑战）、加速器（大趋势）和技术推动者（工具）。今年的报告还强调了“关键桥梁”，即连接当今教育挑战与未来机遇的主题。

《基础教育创新驱动力报告》自2019年以来每年发布一次，2025年版由大约130名全球教育工作者、技术专家、变革推动者和行业合作伙伴组成的咨询委员会（Driving K-12 Innovation Advisory Board）经过约10周的合作、讨论和批判性思考完成。它是指导K-12教育领导者应对不断变化的环境的有力工具，提供了一个基于现实世界挑战、变革趋势和创新解决方案的框架。

这份报告的价值在于它的方法。它没有仅仅关注技术作为起点，而是首先强调“为何”——即面临的障碍，然后再探索能够推动进步的加速器以及有助于实现创新的技术推动因素。这种结构促使领导者全面思考学校所面临的难题，并构想出符合其独特需求和背景的解决方案。具体内容如下：

一、阻碍学校放慢脚步、做好准备并实现飞跃的3大挑战

1.吸引和留住教育工作者和IT专业人员

雇用和留住学校教职员工是学校系统的一个重大问题；许多教育工作者正经历低薪、社会和情感倦怠，导致他们放弃了对教学的热情并离开了这个行业。教育工作者还面临着缺乏社会和制度的信任和尊重——不相信教师有能力且关心学生的社会、情感和学业发展。

2024年的一项研究显示，美国只有33%的教师表示他们对自己的工作总体上非常满意或非常满意，48%的教师感到有些满意；相比之下，所有行业和职业的美国员工中，51%的人表示非常满意，37%的人表示比较满意。

针对这一挑战，报告认为学校必须鼓励包容、支持性的环境，重视专业知识，促进持续学习，鼓励创新。通过投资稳定的劳动力队伍和应对系统性挑战，学校可以建立有弹性的团队，实现变革性教育。

2.教与学的变革

教学和学习的变革是由培养学生适应动态且相互关联的世界这一需求所驱动的。随着社会和技术的不断发展，教育也必须随之调整，以确保其相关性和有效性。

报告认为，教与学的变革不仅仅是整合技术，而是应摆脱“工具至上”的思维方式，优先考虑鼓励深入学习和参与的教学转变。通过拥抱灵活性，促进合作，整合有意义的创新，学校可以创造学习环境，让学生和教育工作者能够为不断变化的世界做好准备。

教师和教育领导者在这一转变中发挥着至关重要的作用。为了真正让学生为未来做好准备，教育工作者必须有能力尝试创新的教学方法，与同行合作，不断磨练自己的技能，以适应新兴趋势和技术。

3.数字公平

数字公平包含三个相互关联的组成部分：数字基础（包括数字素养）、学习条件以及有意义的学习机会。

报告指出，除了互联网和设备之外，公平还包括可访问性、具有文化代表性的内容和公平的学习体验。学校必须解决系统障碍，加强社区伙伴关系，并整合包容性实践，以缩小差距，特别是在服务不足的地区。

二、有助于激励和提高创新速度的3大趋势或催化剂

1.自主学习

自主学习强调学生在教育过程中积极主动地做出选择，它意味着要重新定义学生的角色，从“学生”转变为“学习者”。当沉浸在强大的学习环境中时，拥有自主性的学生能够从被动学习者转变为创新者，并且能够更真实地学习。

报告认为，自主学习是改变K-12教育的关键，它优先考虑个性化、基于能力的方法，以学生需求和现实世界联系为中心。学校可以超越传统方法，通过基于项目的学习、STEAM项目和批判性思维来增强学生的能力。通过促进协作、嵌入普遍学习设计和有目的地使用技术，教育工作者有能力创造引人入胜的、以学习者为中心的环境。这些变化将使学生成为批判性思考者和领导者，使教育具有相关性，激励性，并为未来的劳动力做好准备。

2.培养管理者的领导力

加强学校的专业团队建设，为教育工作者和所有K-12专业人员提供学习和掌握新技能的机会，为增强学生体验的创新实践打开大门。

报告认为，鼓励适应能力、协作和终身学习是培养领导者能力的核心。强大的领导力将教育工作者、技术人员和管理人员团结在一起，共同树立价值观和目标，确保采用前瞻性思维。教师和校长充当榜样，以热情和毅力引导学生，同时促进专业学习社区。通过赋予各级领导权力，学校能够更好地应对变化，更好地为学生应对不断发展、相互联系的世界做好准备。

3.对展示性学习态度的转变

围绕评估、记录、交流和赋予学生学习价值的讨论日益高涨。死记硬背、文化偏见、有限的实际应用——这些只是传统考试可能并非有效评估手段且可能无法准确反映学生对某一学科真正理解的部分原因。

报告认为，变革K-12教育需要创新的教学和评估方法，将真实的学习体验置于标准化测试之上。通过采用基于能力的教育、辅助技术和现实世界问题的解决，学生可以以有意义的方式展示掌握的知识，从而提高参与度和积极性。这种转变还支持终身学习，使学生准备好适应不断发展的技术和技能。摆脱过时的评估方法可以减少无聊，为高级学习腾出时间，并确保教育具有活力、包容性和前瞻性性。

三、支持学校克服挑战和利用趋势进行创新的3大技术和工具

1.生成式人工智能（Gen AI）

在科技飞速发展的时代，Gen AI已成为教育领域的一股变革力量。世界各地的学校系统都在探索这项技术带来的益处和挑战，努力满足对安全、有效和负责任地使用AI的迫切需求。

报告认为，个性化学习、减轻教师工作量和培养创造力只是Gen AI影响教育的一些方式。Gen AI支持自适应教学、实时反馈和终身学习，同时支持公平获取和包容性。周到的实施、合乎道德的、任务驱动的实践和AI素养对于解决数据隐私和访问等问题至关重要。通过为学生提供未来工作所需的技能，并为教育工作者提供有效的工具，Gen AI将转变学校为具有吸引力的、面向未来的学习环境。

2.分析和自适应技术

分析是指对收集到的学生学习数据进行分析，以及利用数据为教学决策提供信息的机会。自适应性技术是基于学生与技术的交互而适应学生的工具。

报告指出，分析和自适应技术通过个性化学习、赋能学生和优化教学来推动K-12教育创新。这些工具根据个人需求定制教育体验，利用实时数据和AI来支持成长，提高参与度，促进学习自主性。它们使教育工作者能够做出数据驱动的决策，解决不同的成就水平，并为学生应对未来挑战做好准备。通过促进公平和创造力，这些技术将教育转变为一个更具包容性、更有活力和更有效的系统。

3.不受限制的宽带和连接

无所不在的宽带互联网和支撑强大互联学习的底层技术——无需设备物理连接（例如通过电缆）即可实现。这些技术使随时随地学习成为可能。

报告指出，可靠的互联网支持个性化学习、自适应技术和无障碍工具，增强了学生和教育工作者的能力。解决基础设施和负担能力的差距，特别是在服务不足的地区，可确保所有学生都能有意义地参与。通过将互联互通作为创新的基础，学校可以创建公平、动态和面向未来的教育系统，培养参与度、创造力和批判性思维。

四、连接当今教育挑战与未来机遇的主题

1.道德创新

这一主题关注变革的“原因”，将各项努力与促进成长、公平以及培养负责任的数字公民等教育目标结合起来。它强调负责任地设计和实施新技术，保护学生隐私和促进公平获取和受益的重要性。

对于新兴技术，道德创新确保技术进步优先考虑公平以及学生，教育者和社区的福祉和成功。创新和变革本身没有“好”和“坏”之分，其价值在于目的和影响。道德创新需要一个包容性的设计方法，让教育工作者、学生和家长参与关键决策过程。这确保了透明度和对实际需求的响应。此外，它强调了教师培训的重要性，以驾驭技术的伦理影响，并将其负责任地融入课堂。这种方法不仅可以为学生取得学业成功做好准备，而且还可以让有能力驾驭和为快速发展的世界做出道德贡献。

2.个性化

这一主题强调要根据每个学生的不同需求、优势和抱负来定制学习体验，促进参与度、学习自主性和公平性。

3.未来工作

这一主题强调了日新月异的变化（在技术、社会、通信、环境和生活的其他方面）正在改变未来工作，并将学生置于一个与我们的社会技术动态既一致又不一致的新兴世界。学校和教育工作者有责任了解和培养学生在生活、学习和工作中取得成功所需的基本技能和心态，以及复杂的思维和解决问题的能力，以预见、适应和创造未来。

4.批判性媒介素养

这一主题强调必须培养学生批判性分析、评估和辨别各种媒体平台上信息的真实性和可信度的能力，使他们具备区分主要来源、操纵媒体和捏造信息所需的技能。通过磨练这些能力，个人将更善于评估信息，并理解自己作为知情媒体消费者和创造者的责任。这种素养对于驾驭数字世界的复杂性、促进负责任地使用信息以及在AI时代培养对技术的道德参与至关重要。

资料来源：

CoSN（2025）. Driving K-12 Innovation 2025：Hurdles, Accelerators, Tech Enablers. https://www.cosn.org/wp-content/uploads/2025/02/2025_CoSN-Driving-K12-Innovation-Report-V15.pdf

[本文为教育部国别和区域研究基地中国教育科学研究院国际教育研究中心成果]

本文由“教育国际前沿课题组”（IFRGE）课题组课题负责人张永军编译，编辑刘强。内容仅供参考，点击左下角“阅读原文”可官网下载该文献。