湖北
不少中小学老师对职称颇多怨言。一方面，老师的收入，很大程度上取决于职称的高低，职称越高月收入越高；另一方面，不少老师业务能力强，学生成绩、优质课、教育科研上取得了不少成绩，完全够上职称的条件，却因为职称评比中种种不透明的环节，导致落榜，以至于很多老师呼吁，取消职称，建议按照教龄决定老师工资等级。
但这是不可能的，制度设计上有职称，我们还是需要按照制度设计来。中小学教师完全按照教龄决定工资等级，也会造成论资排辈，年轻教师完全可以躺平熬资历，不利于激发教师工作积极性。
我们很多老师为什么不能上职称？不是业务能力不行，也不是不够努力，而是我们老师多数人不懂得维护自己的权益，不懂得斗争。
一位网友发了一篇帖文，描述了一位老师靠斗争通过中级，高级，最终获得正高的经历。
评中级职称之时，这位老师业务考核位居榜首，和当年焦作姚老师境遇差不多，这位老师的群众评议偏低，评审小组打分也不是很高。毫不意外，这位老师最终打分由业务考核第一下降至综合总分第五。当时符合条件的老师有8人，推荐指标只有2个，这意味着这位老师无缘中级职称了。
姚老师碰到这件事的时候，是网上发视频吐槽，到教育局反映，到法院申诉，结果处处碰壁，还弄得自己学校领导挨处分，虽然赢得网友支持，但自己被打师德不合格，挨了一年才顺利评上副高职称。
这位老师也是斗争，但当时网络没有现在发达，争取不到网友的支持，但这位老师善于斗争。先是和学校领导据理力争，力争无果就直接发生冲突（就是打架），冲突无果就往教育局申诉。这位老师也是猛人，不走寻常路，不是申诉了就等着，等就意味失去机会了。他每天出现在局长办公室，让局长头疼不已，最终局长纠正了校长的错误做法，猛人老师上了中级。
待到猛人老师评高级职称时，领导已然更换，但情况依旧，指标有限。虽说猛人老师业务水平一流，然而依照学校的考核方案，还是被淘汰。猛人老师依旧不放弃，四处奔走，最终得以晋升。
如今，猛人老师业务精湛，单位的优秀荣誉等自己努力争取，积累了众多资本。中级、高级职称都早于同龄人，又一直在一线，连续好几年申报正高，今年已晋升为正高级教师。可谓是人生真正的胜者，抵达了中小学教师职称的巅峰。
文末总结
如今中小学教师职评总体来说还算公正的，但在具体操作中容易出现透明度不高，人为因素干扰多的弊端。这挫伤了教师的积极性，也影响了职评制度的公信力。
在目前没有很好的改良办法前，我们老师要自己积极争取，敢于斗争，善于斗争，维权是通过斗争来进行的。当所有的老师都敢于斗争的时候，学校职评的那些不透明的环节才会透明起来，给我们老师自己争取公平公正的环境。
当然，斗争方式要合理合法，这是底线，也是智慧。而且，老师的业务能力要过硬。
要解决职称评比中存在的问题，最根本的是要加强制度建设。这包括完善职称评比的标准和程序，提高评比的透明度和公正性；加强监督和问责机制，对违规行为进行严肃处理；同时，也要为教师提供更多的职业发展机会和平台，激发他们的积极性和创造力。
你怎么看待这位猛人老师敢于斗争善于斗争的事，欢迎留言讨论。
（图源网络，图文不相关，侵联删）
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