新中国成立后，中央三次邀请她出任要职，她为何都婉拒了

1945年，经过长达一个月的谈判，国共双方达成了“双十协定”。在结束重庆谈判之后，毛主席向下属说他要见一个人，这个人就是王一知。新中国成立后，党中央三次邀请王一知在党内出任要职，但都被她婉言拒绝。这又是为什么呢？

首次邀请，婉言拒绝

新中国成立后，毛主席、周总理、朱元帅先后三次向王一知伸出了橄榄枝，希望她能来党内任职。王一知在抗战期间长期从事地下情报工作，毛主席一见王一知，便十分风趣地调侃说：“你从事地下工作这么多年，也该到地上来了。”王一知心中百感交集，这么多年的腥风血雨，终于拥有了一个和平的结局。

在中央领导们的深切关心下，王一知最后还是回绝了领导们的工作安排，她很清楚自己内心真正的追求和梦想——她要留在教育一线，当一名教书育人的园丁。王一知成为一名教育工作者的理想，与她过往的学习经历有关，早年她就读的就是师范专业，毕业后曾经任教于溆浦小学。这所小学可是大有来头，它是由向警予创办的，工作期间王一知深受向警予影响，决心像她一样投身教育事业。

后来，抗战期间王一知进入合江一所女中担任班主任，教授国文学科。在紧凑的教师生涯中，时间虽不长，但王一知都与当时的学生结下了深刻的师友情。这种感情十分纯粹、积极、正面，王一知决心要在教学领域继续深耕，为中国建设培养更多的人才。

上海解放初期，王一知受命担任吴淞中学校长，吴淞中学是上海地区最大的学校之一，原属国民党管理。王一知面临的第一个重大挑战，是恢复学校的教学功能。吴淞中学经过长时间的战火摧残，原有的教学楼早已破碎不堪。这时，她着手进行组织重建，以身作则，没日没夜地与老师、学生们一起对校舍进行修复，很快，学校就恢复了基本的教学功能。

投身工作的王一知日渐消瘦，师生们十分担心，多次阻止她再干重活，她无奈暂时停止了校舍的修葺工作。

但闲不住的王一知又很快找到了新的去向——开辟校园里的荒地种菜。很快，师生们吃上了校长亲手种的蔬菜，心中都非常感动，认为她将延安精神以最好的方式带到了学校之中。在她的管理下，学校的运营很快恢复正常，师生们也有了安全的校舍可以上课。

王一知面临的第二个重大挑战，是规范学校的教学制度。吴淞中学教师队伍中有许多留用人员，其中，老派知识分子尤为执拗。这些人信奉老一套观念，作风不正，频繁迟到早退，对政治活动毫无热情。建国之后，部分同志看不惯他们的表现，向王一知提出，应当对这群不听话的人加以惩罚，

大力批判，让他们学乖一点。王一知的态度却十分宽容，认为有教无类，对老派知识分子不能使用如此粗暴的方法，应当以温和的态度感化他们，以身作则改变他们。春风化雨，不过如此，在王一知的长期浸润下，许多老派知识分子对她的管理心悦诚服，也打消了离开学校的打算，踏踏实实地在党的领导下开展教学工作。

她还针对学校管理增设了工会、教导处、学生会等多个重要部门，团组织结构得到了完善，尤其重要的是，王一知在国民党设置的课程体系中去伪存真，大刀阔斧地进行删减，取消了各类军事化课程，增设思想道德教育课，从教学的根源出发，希望培养正直的人。

王一知用一年多的时间完全改变了吴淞中学的风气，学生勤奋刻苦，教师尽职尽责，“一知”精神深深地影响着吴淞中学，她是这里的第一名女校长，也是前无古人后无来者的创新改革者。

在王一知离开吴淞中学之前，全校近六百名师生几乎全部到场送别，临行之前，双方皆是依依不舍，师生们将一条签满了众人姓名的红绸赠给王一知。临别涕零，王一知也将这条象征着深深情意的红绸珍藏了起来，伴随她走过之后的漫长岁月。

中央的首次邀请在王一知的坚持下不了了之，中央最终还是允许了她的请求，让她如愿继续自己的教育一线工作。建国后，王一知进入华北中学担任校长一职。

再次邀请，仍是拒绝

1954年，中央第二次向王一知发出邀请，希望她能够进入教育部担任要职，王一知再次拒绝，此时她正在华北中学担任校长职位，在时代发展大背景下，王一知再次对这所学校进行大刀阔斧的改造，要求“去特殊化”。

“去特殊化”的第一点，是改变学校性质。这所学校建于圆明园的废墟荒地之上，只对干部子弟开放，能进入这个学校就读的孩子，父辈都是大名鼎鼎的人物，王一知不愿意孩子们从小搞“特殊化”。担任校长第二年，华北中学由干部学校改制为普通学校，这也是教育“去特殊化”的重要体现，很多教职工都表示不满，认为普通学校的生源、层级都无法跟原本的干部学校相比，大家纷纷提出意见。

此时，作为校长的王一知坚决拥护中央的决定，但也考虑到同事们的感受，一开始，总会不适应的。于是在再三考虑之后，王一知向上级部门提出，能否将华北中学改制的同时，改名为“一〇一中学”，如果曾经的教育成果得到了群众的认可，是“一〇〇”，那么就将这次变化当作一个全新的开始，大家一起从“一”开始。

上级部门很快批准了她的请求。周总理对她的教育工作成果十分认可。在更名为“一〇一中学”之后，王一知不仅仅履行教书育人的职责，同时也将工作重点放在了师资培育上，基于国家发展和社会变化，对教材进行改革，提升本校教学质量的同时，也为教育事业输送了大批杰出的教师人才。

“去特殊化”的第二点，是改变学生们的观念，是在实践中培养孩子对劳动的热爱。王一知对孩子们寄予厚望，他们都是革命人的孩子，肩负建设祖国的担子，必须刻苦学习，回报祖国。王一知再次以身作则，带着孩子们一起下地劳动，在学校里开荒种树，甚至自己铺路修建操场。

实践出真知，劳动出成果，在王一知的教育下，孩子们从劳动中获得了乐趣，得到了成就感。这个学校的建设也有我们学生的一份功劳？谁能拒绝这种集体荣誉感呢？久而久之，学生们乐于劳动，享受劳动，用最朴素的方式实现了德智体全面发展。

50年代，王一知开始在学校中筹建校办工厂，很快又尝试推行半工半读制度，积极组织师生们一起开展劳动，在建设校办工厂期间，王一知自费购置了许多生产设备，充分发挥了师生队伍的劳动能力。王一知甚至向中央提出申请，要求将自己的级别由行政八级降至十二级，以更好地投入基层工作，设身处地地了解基层生活。中央很快同意了她的请求。

第三次邀请，依然拒绝

1977年，刚从十年浩劫中得到平反的王一知再次得到了中央的邀请，希望她能够进入部委工作，但这次，她仍是婉言拒绝。她太爱自己的工作，太爱教学事业了，跟孩子们一起相处总能让她获得源源不断的精神力量。在恢复“一〇一中学”校长的职务之后，王一知继续践行着自己的园丁使命。

三十年风雨，三十年讲台，春夏秋冬执教鞭，一年四季写教案。王一知为祖国建设培育了大量人才。其中不乏各个领域的领军人物，有新中国成立后的第一代音乐家施光南，他在歌剧、电影配乐、京剧等多个艺术领域都颇有建树。

有中国体育事业的基石建设者之一伍绍祖，他带队编纂了《中华人民共和国体育法》。有中国城市发展研究的中坚力量李铁映，他参与制定了国家工业改革与科技创新的各项重大政策。一个个鲜活的人，一个个响亮的名字，共同谱写了共和国发展的史诗。4年后，在中学校长的岗位上工作了三十年的王一知，迎来了退休生活。

1991年初冬，人民心中永远的好校长，王一知在北京逝世，享年90岁。一生勤勤恳恳，矜矜业业，在教学事业中发光发热的王一知，桃李满天下。她的告别仪式在八宝山礼堂举行，前来送老师最后一程的学生们站满了整个礼堂，连门口的遮阳棚都挤满了人。

到场的有政府高官、学者、教师、作家、艺术家、军人……八宝山礼堂附设的“首长休息室”空无一人，此时，他们都忘却了身上的荣誉与身份，又变回了一个学生，只是一心来送校长、老师、妈妈最后一程。