“自残自杀与学校无关”：一种冷漠而功利的教育观 |新京报快评

▲资料图：五华县水寨中学。图/微信公众号“五华县水寨中学”

据极目新闻报道，12月25日，有网友发视频称，广东梅州五华县水寨中学要求所有学生签署《承诺书》，承诺出现自杀、自残行为均与学校无关，不会以任何理由向学校主张赔偿。

对此，广东五华教育局发布通报称，12月23日，该校组织开展“珍惜生命”主题班会，并现场签订含有不当内容的《承诺书》。对此，五华县教育局责令该校立即收回已签订的《承诺书》予以作废处理，对学校负责人进行约谈并全县通报批评，要求学校通过多种形式向学生和家长解释说明。

该县教育局的通报，迅速回应了舆情。但需要指出，即便已签订的《承诺书》不收回，这一《承诺书》也是无效的。学校负责人被全县通报批评，属于咎由自取，这也警示所有学校要以负责任、有温度的教育，促进每个学生身心健康发展。

毋庸讳言，让学生签订这样的《承诺书》，无疑背离了对学生进行“珍惜生命”教育的初衷。现实中，如果发生学生自杀、自残事件，相关调查一旦发现学校未尽到相应的责任，那该承担的责任学校躲不过，不会因为学生签了所谓《承诺书》而免责。

在舆论场上，有人分析校方为何会有此做法：近年来，有个别学生在校园里自残、自杀后，家长要求学校赔偿，有的时候严重干扰了学校正常教学秩序，令学校疲于应对。学校要求学生签相关承诺书，是希望通过此举能教育学生和家长，划清责任边界。

但让学生签这样的承诺书，恰恰折射出学校工作方式的简单粗暴，也缺乏依法治学的基本意识。事实上，当前，一些地方之所以存在“只要学生出安全问题，就要追究校方责任”的“校闹”现象，就源于没有坚持依法治学。

2019年，教育部等部门发布《关于完善安全事故处理机制维护学校教育教学秩序的意见》（以下简称《意见》）明确了多种“校闹”行为。同时要求建立多部门协调配合工作机制，健全学校安全事故预防与处置机制，依法处理学校安全事故纠纷，依法打击“校闹”行为，为学校办学安全托底。

《意见》明确，学校已经依法履行教育、管理职责，行为无过错的，应当依法裁判学校不承担责任。因此，在对学生、家长进行有关教育时，学校应当按《意见》，指出哪些属于“校闹”行为，而不是用签承诺书的方式，为学校“免责”。

对于校园里发生的学生自残、自杀事件，教育部门、公安机关会介入调查，依据事实认定责任。一旦发现学校确需承担相应的责任，那显然不是一纸《承诺书》就能免掉的。

回到此事去看，“如果我出现自残、自杀的行为，均与学校无关”这样的承诺，首先给人的感觉，就是学校想推卸责任。学生难以从这样的“珍惜生命”教育中，感受到自己的身心健康被关注。

对学生进行生命教育，必须让教育本身有温度，用一纸冷冰冰的《承诺书》推卸责任，这样的做法毫无人文关怀。另外，关心学生身心健康，当前要建立家校社协同育人的机制，而不是家校互相推诿。

五华县教育局在通报中表示，将举一反三、加强管理，督促各学校改进工作方式方法，切实关爱学生身心健康。就此去看，当地教育部门在及时纠偏后，也将针对性地持续开展相应的工作，这才是负责任、有温度的教育方式，公众也不妨以观后效。

当前，我国中小学生的心理健康面临严峻形势，这要求各地教育部门、学校把学生身心健康发展放在育人的首位。

2021年发布的《教育部办公厅关于加强学生心理健康管理工作的通知》要求，针对学生在可能遇到的心理失衡问题，学校要主动采取举措，避免因压力无法缓解而造成心理危机。学生出现自杀自伤、伤人毁物倾向等严重心理危机时，学校及时协助家长送医诊治。这才是学校面对学生心理危机、自残自杀行为应该有的作为。

撰稿 / 蒋理（媒体人）

编辑 / 马小龙

校对 / 陈荻雁