熊丙奇：设置“学霸就餐区”，折射根深蒂固的“唯分数”思维

设立“学霸就餐区”，就是按考试成绩把学生分三六九等，进行区别对待。

文 | 熊丙奇

12月16日，有网友发文曝四川成都石室成飞中学设置“学霸就餐区”，引起热议。12月17日，成都石室成飞中学发布情况说明表示，学校对此深感歉疚。学校为激励学生，对12月考试中表现优秀、进步明显的高中学生给予一顿就餐奖励，于12月16日中午就餐时设立了“学霸就餐区”。日常学生就餐并未分区，现已整改取消。

设立“学霸就餐区”，就是按考试成绩把学生分三六九等，进行区别对待。该校的这一做法，背离了教育评价改革方向，对此，学校致歉并整改取消，显然已认识到欠妥之处，但这背后暴露出的“唯分数”思维，依然值得警惕。

2020年10月，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，坚决改变用分数给学生贴标签的做法。学校为“优秀生”专门设置“学霸就餐区”，就是按分数给学生贴标签。

用分数把学生分为优生、差生，学霸、学渣，进行区别对待的做法，此前就在有的学校存在。这种做法不仅刺激学生的应试竞争，加重学生的学业负担，而且也不尊重“成绩差”的学生的人格，不利于激励每个学生成长成才。

正是意识到这种做法的反教育性质，国家出台有关规定，禁止公布排名，给学生贴标签，要求学校必须推进教育评价改革。

2018年召开的全国教育大会提出，要扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。

在破除“唯分数”评价成为全社会的共识时，还有学校反其道而行之，明目张胆地设立“学霸就餐区”，可见“唯分数”教育评价思维确实顽固。

需明确的是，推进教育评价改革，当然有必要深入推进高考制度改革，但这和要求学校转变育人理念并不矛盾。在学校层面，有责任通过规范办学、关注每一个学生的身心健康来扭转应试化、功利化办学倾向。

而对于学校设立“学霸就餐区”的“唯分数”做法，也不能止于其自我整改，职能部门有必要对违反规定的相关责任人进行处理，通过抓典型，推进教育评价改革切实落实，让教育真正做到面向人人、因材施教。

作者简介：

熊丙奇，男，1972年7月生，四川资中人。企业管理专业博士 ，21世纪教育研究院院长，中国高校校报协会副会长，上海市高校校报研究会理事长。 为新京报、北京青年报、东方早报、南方都市报、深圳晶报、珠江晚报、现代教育报等报专栏作者。