多元化幼儿游戏中的品格教育

《幼儿园工作规程》中明确提出：“幼儿园的品格教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿的各项活动中，说明幼儿教育的重要一环便是品格教育，要求幼儿园特别注重培养幼儿良好的社会态度和情感态度，从而我们要更新观念入手，开展品格教育的创新探索，以萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好品格和习惯。幼儿教师作为幼儿游戏的创设者，游戏过程的观察者，游戏活动的支持者，我们应该在幼儿游戏活动中以怎样为幼儿的品格教育提供适当的帮助和引导呢？

因此，富顺县华英幼儿园以幼儿品格教育为先，开展一系列以情感教育和培养良好行为习惯为主的多元化游戏活动，通过一系列丰富多彩的游戏活动来改变幼儿教师和家长的教育观念、教育方式、真正为幼儿的一生奠定良好的品格打好坚定的基础。

一、在幼儿园游戏环境创设活动中，重视师生、生生互动，让环境主题游戏活动会说话，品格教育润物细无声！

《幼儿工作规程》中指出幼儿园应当将环境作为重要的教育资源，在富顺县华英幼儿园环境创设游戏中，教师以品格教育为先，分两个主题创设环境游戏：

（一）以传统的节日主题创设环境游戏，幼儿园的骨干教师可以根据以往的经验总结再结合本班幼儿的年龄特点和实际情况创设与幼儿互动的游戏，如三八妇女节、五一劳动节、六一儿童节、十一国庆节等创设具有爱家人、爱劳动、爱祖国等特定的品格游戏。

（二）创新型主题创设环境游戏，就是结合当时幼儿园或社会反映的比较典型的品格设置游戏。如在创建卫生城市时，幼儿响应环境靠大家，所以我们幼儿园创设了一个“魔音吧”，这儿的所有材料都是由我们幼儿自己带来并装饰过的锅、碗、瓢、盆、瓶等一切可以发出声音的废旧材料组成，俗话说：“没有没用的垃圾，只有放错地方的资源，”这儿就是一个释放孩子们天性的地方，孩子们在家是不会允许他们敲打锅碗瓢盆，孩子们在这儿是可以随便敲打的，音乐源于生活，生活中到处充满着音乐、节奏与生活用具同构。我们将美术、音乐、表演、创作等形式加以融合，为幼儿开辟一种艺术感受和表现的创作空间。我们发现幼儿在轻松自由的环境游戏活动中以及在动手操作的过程里，表现出来的是积极的态度、真实的情绪和情感，也帮助幼儿树立了环保意识、合作意识等良好品格！

二、园本课程游戏活动是幼儿品格教育的催化剂。

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出儿童的发展是一个整体，要注重目标之间的相互渗透和整合，让幼儿德、智、体、美等方面全面发展。品格教育是一个需要长期深入渗透的过程，所以制定相应的教育计划，按照计划进行幼儿的品格培养。富顺县华英幼儿园整理了一套品格教育的园本课程，选取适合于本园幼儿的品格教育为主题的游戏。如在大班的体育游戏《抢椅子》中的情感目标有培养幼儿的竞争意识、专心、独立思考等品格，体验游戏带来的挑战和快乐，有竞争就会有失败，当游戏进行到一半的时候，有两名幼儿同时坐在了一张椅子上，这时怎么样解决呢？教师作为游戏的观察者和引导者，老师让幼儿可否自己解决？其中一幼儿说可以用石头、剪刀、布的方式解决，失败的一方仍然以愉快的心情坐在休息区为同伴加油！教师及时表扬了幼儿，我们在幼儿最喜欢的游戏活动中结合幼儿的年龄特点渗透品格教育，让品格教育在游戏活动中愉快地相融，自然而然地让园本课程与社会热点同步，潜移默化地让园本课程成为品格教育的催化剂。

三、各项游戏活动精彩纷呈，品格教育之花竞相开放。

幼儿良好的品格不是一朝一夕就可以形成的，舞台是他们喜欢的一项游戏活动，通过每一次的舞台游戏活动，以生动、有趣、愉快的表演让幼儿感受社会的真、善、美。幼儿通过亲身参与与直接感知让幼儿形成良好的品格。富顺县华英幼儿园有一月一主题品格活动，一周一班一品格游戏活动。如在一周一班一活动时，有一个班的孩子就玩起了《过沼泽》：下雨了，幼儿园门口的人造草坪开始积水，带孩子入园的许多家长怕积水弄湿孩子们的鞋袜，或背或抱着孩子们淌过这一小片坑洼，犹如过沼泽。老师发现了这个有趣的现象，突发奇想，要是没有家长们的帮助，孩子们会怎样克服困难呢？考验他们一下吧，于是我们为孩子们设计了开脑洞的“过沼泽”游戏，引导他们发挥想象创造，思考多种克服困难的方法，开展“过沼泽”的系列游戏活动，既丰富孩子们户外游戏内容，锻炼体能，也可以提升孩子们解决实际问题的能力。游戏刚开始，孩子们站在草坪外侧一筹莫展，大力博博甚至打算直接把小熊抱过去，直到我拿出准备的纸板，有的孩子出现恍然大悟的神情。我向孩子们明确纸板会被水打湿，我们把老师准备的纸板想象成木板来使用，避免出现常识错误。得到“木板”后的小朋友们开始陆续地用“木板”垫在脚下尝试淌过草坪。有的直接踩在一块“木板”上靠自身小跳跃移动纸板的；有的一个孩子站在“木板”上，另一个孩子帮忙移动；有的发现一块“木板”不好使用，又来向我索要更多，把“木板”放在脚下交替前进；还有的一旁观望了一会儿，学习了其他小朋友的方法后，也拿起“木板”参与到游戏中来。我们为顺利淌过草坪的孩子发放象征胜利的小红旗，鼓励小朋友多想其它方法再次游戏。团队意识培养，竞技意识培养都可以通过小组对抗得以实现，他们为团体而战，集体观念会一步步地深入幼儿心间。在合作过程中，同伴之间合作时会越来越有默契，体会到了合作游戏的乐趣。

游戏活动为幼儿的良好品格的养成提供了最有效的保障，任何一个游戏活动都可以反映品格教育中的某一个点，幼儿在游戏活动中模仿、探索、交流等，都不同程度地反映出幼儿的不同品格，并学习如何建立良好的人际关系，学习与人协商、谦让、合作、分享等等。因此，游戏活动无疑是更有利于幼儿良好品格的建立。在富顺县华英幼儿园，品格教育的种子已经播撒到每一个角落，每一颗心灵之中，帮助他们在漫长的人生道路上绘制一幅具有良好品格底色的美好画卷。

（富顺县华英实验学校 李茂英）