广东
近日，东莞市民何先生向媒体报料，自己读小学的孩子，从学校带回一张学生心理档案表，不仅要填学生的基本信息，还有父母的职业、家庭年收入等敏感信息。不少家长对此表示难以理解。
学生心理档案是学校心理健康教育体系的重要组成部分。从学校的角度，通过对档案内容的分析，可以借此了解每个学生的个性特点、兴趣爱好以及可能面临的困难，据此开展针对性的教学活动，提供个性化的学习方案；在家长这一面，则可以通过查阅档案了解到孩子在学校的表现和感受，增加家庭教育的科学性和有效性，从而便于和学校密切配合，形成教育合力。
建立学生心理档案，可能很难完全避免涉及一些隐私信息，比如一段时期的情绪状态、个人的心理自评结果等等。但是鉴于这些信息与心理健康密切相关，因此收集者只要在收集过程中遵循了自愿提供原则，而且以显著、清晰的方式向学生父母或其他监护人明确告知了信息收集的目的、方式、范围、存储地点、期限、安全保障措施，相信一般都能得到绝大多数家庭的理解与配合。
然而，在学生心理档案表中，要求填报父母的职业和家庭年收入等信息，意图何在？父母从事什么职业，家庭收入多少，和学生心理又有什么关系？
面对很多家长的质疑，当地教管中心相关负责人表示，教育部门的整体考虑，是为了及时掌握孩子的心理健康，会保护好家庭隐私。
不过这样的说法很难让人信服。
有专家即明确表示，家庭收入高低和学生心理没有必然关联。
另外，按照国家有关法规，收集未成年人信息的范围应当最小化，不得收集与其提供的服务无关的信息。
显然，学校收集学生家长职业、家庭收入等信息没有遵循收集信息“最小化”原则，属于越界行为。
这样一份心理档案表，加上“班主任在班级群中，用红色大写字体注明要照实填写”的要求，很可能不但无益于学生的心理健康，还会在学生和家长那里产生新的心理问题。
报道披露，何先生最为疑虑的是，经济状况填得高或者低，是否会影响老师在学校怎么对待孩子？这种担心有没有代表性？
对学生来说，如实填报父母职业和自己家庭的经济状况，也许就会被其他同学所知晓，会不会因此产生压力？
有一段时间，一些中小学甚至幼儿园热衷于收集家长职业等信息，比如某地幼儿园要求家长填写单位职务，明确“副处级以上需注明”；某市的一所小学对学生家庭情况进行调查，堂而皇之将学生分为领导子女、企业老板子女等多个类别，都曾经引得舆论哗然。
为什么要收集这些信息，尽管收集者各有一套说辞，但其之所以引发公众反感，根源在于，其“功利味”太浓，偏离了教育教学的根本目的。
这次东莞某小学收集家庭信息是否也透出了一点“功利味”，自然仁者见仁智者见智。但有一点应当明确，在个人信息保护法等法规出台之后，类似要求已经不合时宜，学校和教育部门有必要作出修改。
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