星海小学承办苏州市小学语文系列专题研讨活动

初冬时节，虽逢微寒，苏州工业园区星海小学报告厅内却掌声阵阵，研讨正酣。为进一步深化苏州市小学语文课堂教学研究，引导教师深入研读、准确把握课标新理念，积极探寻课标理念下小学语文课堂教学的新样态，切实转变教与学的方式，有效发展学生核心素养，11月27日，以“探寻素养为导向的语文教学新样态”为主题的苏州市小学语文系列专题研讨活动在苏州工业园区星海小学举行。

课堂探讨

1.《王戎不取道旁李》

苏州太湖国家旅游度假区舟山实小的汤志萍老师执教四年级上册《王戎不取道旁李》。汤老师从初识俊杰入手，带领学生深入解读文言，指导学生趣讲故事并还原王戎思维，领悟其“不取”之思。环节设计层层递进，学生传智意犹未尽。整堂课充分展现了中华传统文化的智慧与魅力，同时也激发了学生深入探索俊杰智慧的浓厚兴趣。

2.《西门豹治邺》

高新区成大实验小学徐笑笑老师执教四年级上册《西门豹治邺》。徐老师立足单元整体，将课堂目标定位于分清主次传讲故事，创设了“探惩治之智，生动讲述”“探洞察之智，讲明要点”和“传名臣之智，复述故事”三个任务。三个任务分别指向传讲故事的三个训练点，靶向突破体悟智慧这一难点，让学生在有梯度的学习活动中，不仅领略了俊杰的智慧，习得了解决问题的思维方法，而且实现了自身传讲能力的进阶。

3.《故事二则》

苏州大学实验学校朱梅莲老师执教四年级上册《故事二则》。朱老师基于“讲故事”和“讲出俊杰的过人之处”这两个核心目标，设计了四个学习活动:1.填写病历，简述治病过程。2.结合文本，探究过人之处。3.借助支架，讲述神医故事。4.小组合作，发现飞卫智慧。进而将两则故事进行对比，引导发现扁鹊和飞卫的共同之处是遵循事物的发展规律。

4.《讲历史人物故事》

姑苏区金阊实验小学曹磊老师执教四年级上册《讲历史人物故事》。曹老师立足单元整体教学，延续《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》三篇课文“简要复述”这一语文要素，以“做一名中华智慧故事传讲人”为任务情境，创设了“故事回顾，创设情境”“小试牛刀，试讲引路”“故事擂台，终极挑战”三大学习任务，引导学生在“让故事入心”，“让自己入境”，“给角色加戏”中，不仅把故事讲得清晰完整，还要讲得生动有趣。在讲述中，还学会了借助人物卡册、选择恰当语气、辅以肢体语言等小妙招，感受到了历史人物的过人之处，潜移默化中传承了中华智慧。

5.《自我介绍》

苏州工业园区星海小学刘金菊老师执教四年级下册《自我介绍》。刘老师创设了“新加坡竹辉小学的师生来我们学校研学”的情境，设计了“认出我”“认识我”等任务，让学生根据不同情境，针对不同的表达对象需要，选取不同的角度，抓住不同的特点进行自我介绍，让学生在充分地交流中掌握介绍的策略，提升口语表达的能力。

6.《我的心儿怦怦跳》

苏州工业园区星洋学校高小梅老师执教四年级上册《我的心儿怦怦跳》。高老师从单元大任务入题，用绘制山形图的方式，让学生形象地呈现习作构思的思维过程，帮助学生选材、组材，把握构思方法。接着，聚焦表述重点，在学生自由习作之后，通过阶梯式评价量表，引导学生自评、互评、修改定格。最后，回顾单元整体，引导学生将事件写完整，编辑具有自己烙印的班级成长故事集。

专题点评

本次活动邀请到了姑苏区教育科学研究中心李琴老师为广大教师们作了题为《四上第八单元意图阐述》的专题讲座并作现场评课。李老师首先对四上第八单元进行了整体分析，定位于文学阅读和创意表达，锚定了本单元学生素养发展目标：整体感知能力、联想和想象能力、探究和思辨能力以及表达与交流能力。接着，李老师以本单元的课堂实践为例，分享了在任务群思想的指导下进行单元设计和课堂实施的策略，展示了教学活动的丰富性和学生参与的积极性，强调“整体单元分析”的重要性。李老师的讲座与点评不仅有助于教师深入理解单元学习的内容，还能更好地连接学生的发展需求，有效落实“教得准、学得透。”

活动最后，苏州市小学语文教研员许红琴老师进行了点评和总结。许老师指出本次以素养为导向的语文教学新样态，不管是以单元为单位的结构化设计还是读、说、写的一体化实施，又或者是打通知识横向、纵向的关联，以及学语文、学做事、学做人的整合，都让语文课堂呈现出由零散、孤立走向整合、综合的新样态。许老师强调，要让学生在真实的情境中实践，学习目标素养化，是素养立意的关键。一个个实践任务驱动着学生学习，实现学习过程的活动化。“看得见学程，才看得见学成。”让学生在自主实践中真有收获。许老师还就每节课与老师们进行点评与分享，谆谆教诲，如沐春风，对全体小语人提出了“研学、思学、让学、导学、利学”的期待。

砥砺深耕，屡践致远。在这冬韵渐浓的时节，借本次苏州市研讨活动之东风，星海小学将在新课标理念的引领下，积极探索语文课堂新样态，开辟素养导向下语文教学创新设计新路径，致力于课堂提质增效，共同书写语文教学新华章！