一年级的学生识字量不多，可以看哪些课外读物？

一直以来，我都很想找一套适合一年级学生阅读的课外读物，一年级的书很难找，因为他们正好处于幼小衔接的第一年，

需要从图画书逐渐过渡到以文字阅读为主的书，这就要求内容就不能过于简单，但是又不能跨度太大，

翻了很久，终于确定了亲近母语的中文分级阅读k1，适合6-7岁的孩子，这一系列分级有k1-k9，适合小学1-9年级不同阶段的学生。

一、什么是中文分级阅读？有必要吗？

中文分级阅读，是指根据儿童的认知水平和阅读能力，为每个孩子提供适合的读物，并给予适当的建议和指导， 以提升他们的阅读能力和阅读素养，促进他们的人格发展和精神成长。 —亲近母语创始人徐冬梅

熟悉我的朋友都知道，我是从幼儿版日有所诵跟到小学版日有所诵的，

目前，晨读用的书目之一就是日有所诵，这些书都是亲近母语出版的。

1、个人认为，中文分级阅读这类书目对于识字量不多，又很想开启阅读模式的孩子更加友好，

不管你有没有阅读基础，只要用上对应年龄的分级读物，都能帮助孩子更好的进入阅读的世界。

就好比吃饭，它就属于好吃好消化的那一类，很适合对应年龄阶段的孩子吃。

2、对于想让孩子早点独立阅读的家庭来说，这套书中的好几本都可以作为桥梁书，难度尚可，

可以说是儿童从亲子阅读过渡到独立阅读的好帮手，当然，也很适合亲子共读。

3、书中有很多形容词，可以很好的增加我们的词汇量，读得多了，就会更有语感，

这对于孩子的仿写以及日后的作文都是有帮助的。

二、这套分级阅读的优势在哪儿？

这是由亲近母语联合果麦出版的一套中文分级阅读，内容富有儿童性，教育性，母语性，可读性强。

1、内容以短篇故事集为主，正儿八经的开始阅读啦，故事篇幅短小，所以，读起来不是那么吃力，比起童谣，它还是有点东西，

2、带注音和插图，显得整本书不是那么枯燥，这套书12本，

其中只有《大象巴巴》和《彼得兔》没有带注音，其余都是注音。

这样的设计对于一年级刚学过拼音的孩子来说，刚刚好。即使他们没有家人的陪伴，借助拼音自己也能读。

我不是很喜欢买注音书，一是因为我家识字量足够，二是通篇的以拼音+文字为主的书，真是一点儿美感都没有，更不想拿给孩子读。

可能这套书添加了彩图，还有字体排版俏皮，以及留白的原因，整体视觉感受还算良好，可以接受。

3、内容有传统老故事，也有国外文化，符合儿童的身心发展规律，可以帮助孩子们更好的阅读和培养他们的表达，

都是名篇名家，比如金波，冰波，王一梅，张秋生，胡木仁，新南美吉等等。

美中不足，有两本书的纸张是有那么点粗糙，但是整体阅读感受还可以。一起来看细节：

《节日的传说》，想知道有关于年文化的故事吗？

扫卫生，压岁钱、“福”字的由来和朱元璋还有关系，这本书收录了15个和节日相关的故事，一定要讲给小朋友听呀。

《小巴掌童话》穿裙子的男孩，带着好奇心去看，结果和我想的完全不一样，

写的就是小熊吃蜂蜜后身体被蜜蜂蛰伤了，所以才穿上裙子的事，故事很淳朴，富有儿童性，就特别适合几岁的孩子看。

《彼得兔的故事》，很多人都喜欢的彼得兔，看这一本的插画和文字，是地地道道的小美文。

《大象爸爸的故事》，如果把其余的11本当作正餐，这一本的话就可以视作甜点，图多字少，但是篇幅又有那么长。

阅读是识字的好办法，如果你说，一年级的孩子识字量不多，可以看哪些课外书？那么，这套中文分级阅读k1是一个不错的选择。

三、这套中文分级阅读应该怎么用？

个人觉得，不要把它当成阅读任务，让孩子一篇一篇的去完成，小心得不偿失，慢慢介入即可。

想一想我们的初衷，可不是完成任务呀。孩子想看了，就多看一会儿，想让我们陪着读，那就陪一会儿。

阅读的时候，注意绘本中的自然段和标点符号，这些都是很细小，但是也很重要的东西，形容词圈出来，慢慢学习致用。

第一遍的时候，陪着孩子读，那些模棱两可的拼音和汉字，在一开始的时候就给孩子弄对，在旁边标注，

比如“汨”这个字，我总觉得他应该读[gǔ]，但正确读音是[ mì]，“铎”这个字的读音是“[duó]”。

阅读是一件美好的事，不管学校是怎样布置孩子的阅读，都不要弄巧成拙，给它搞成了阅读任务，很痛苦的。

the end

培养一年级孩子的自主阅读，增加识字量，来看下这套中文分级读物

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我是盛夏书香，家有二年级高铁迷，会持续分享我们亲子共读过的好书以及育儿经验，等你来发现，

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