上海
在教育的长河中，上海金洲小学党支部书记、校长潘阿芳凭借35年的教育生涯，27年的校级管理经验，20年的民办教育实践，成功带领金洲小学将前沿的教育理念转化为实际教学行动，构建了一个生机勃勃的“生态校园”。
筑梦生态校园
融入爱与智慧的教育理念
“校园呈现的点点滴滴，让我深深体会到学校的生态教育、感恩教育与责任教育的魅力，见证了什么是‘让每一个学生拥有金色童年’的办学理念，什么是‘五年，成就学生一个好习惯’的办学态度。”毕业班学生家长欣慰地说。
家长的抉择，不仅是对学校育人成果的肯定，也是对学校办学理念的深刻理解。这种认可，正体现在每一位家长对学校点点滴滴的观察与感受之中。正如一年级新生家长所言，“初次入校，学校大门墙上的‘让每一个学生拥有金色童年’大字特别吸睛，更说到我心坎里了。”
民办教育的价值是什么？在潘阿芳看来，主要体现在其特有的优势和提供的资源上，这些优势和资源应为学生的教育和发展提供更多的选择和可能性。潘阿芳将办学置于生态视域下，将教育置于高质量标准中，提出并探索了覆盖办学全方位、育人全过程、家校全投入的“生态教育”，展现了特色化、优质化、品牌化的办学高度，使“生态教育”成为立德树人校本化、文化育人特色化、奠基成人品牌化的创新范例，为适合教育提供了经典示范。
深耕民办教育
记录办学的转型与发展历程
在回顾自己的职业生涯时，潘阿芳认为民办教育始终是她职业生涯中浓墨重彩的一笔。“20年的办学历程中，我有幸经历了学校转型发展的3个阶段。我觉得这是挑战、是磨砺，更是成就。”
2004年，潘阿芳在学校公办转制之际接棒金洲小学校长，在把握更多办学自主权的同时，应对复杂的内外挑战。对此，她精细管理，激发教师团队积极性，亲自主持课题研究，确保了学校的竞争力。
2007年，学校成为面向全市招生的全日制民办小学。面对提升学业质量和全面发展的新要求，她回应期待，将“生态理念”融入课程与课堂，深耕11年，为金洲学子终身发展奠定了“阳光、自信、多元、创新”的精神气质。
2018年起，面对招生政策的变化，潘阿芳着力文化建设，通过构建全环境育人的校园生态系统、研发学生素养评价管理平台等举措，以“文化治理”推动学校向高质量发展迈进。
回看学校办学体制的每一次变革，潘阿芳感慨颇深：“如果把这些年来的感悟总结成一句话，那就是择一业，爱一生；用一心，成一事。把金洲办成一所具有辨识度和美誉度的民办特色校。”
塑造卓越师资
探索专业成长与团队共进的道路
“如何建设一支能够满足教育教学需要、结构合理、具有较高政治思想素质和业务水平、相对稳定的教师队伍？”这是潘阿芳始终用智用力回答的命题。
针对民办教师流动性大的问题，潘阿芳提出“师德为先、能力为本、标准先行、生涯成长”的师资队伍建设理念，打造教师专业成长的“生态圈、生态链和生态点”，并建立“头雁、群雁、雏雁”三级发展梯队，形成骨干教师集群发展模式，构建“骨干引领、新老交替、合力共赢”的教师专业发展共同体。
潘阿芳表示，她将进一步增强践行教育家精神的自觉性和紧迫感，回答好时代课题，优化教师成长环境，创新协同发展机制。在她的带领下，已有两位教师成为学科教研员，数百人次的教师在市区级教育教学评比中获奖。
回顾以往，潘阿芳说道：“生态教育就是一场场看似波澜不惊、实则静水流深的教育教学变革，每一位教师、每一位学生都在‘剥茧抽丝、破茧化蝶’，实现着生态般的成长和蜕变……”
记者：张曦
编辑：黄湄
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