在学校里给孩子打造一个儿童世界

　　《道德经》里有句话：“知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。”人的成长无非是自知自胜的过程，自胜基于自知。当“自知”出现了问题，“明”就没有了。“自知”用我们现在的语言来表达就是“自我认知”，自我认知是自我评价的结果。

　　一个孩子的健康成长，应该有两个世界伴随：孩子参与由父母等长辈或由教师主导的成人世界，在这个世界里学习成人世界的思考方式、处事能力、价值追求。同时孩子参与由孩童自己组成的儿童世界，在这个世界里享受童言童语、无知无畏。对儿童而言，孩子在成人世界与儿童世界里的经历是自我评价的来源。显然，孩子的完整自我认知既离不开成人世界的经历，同样也离不开儿童世界的经历。

　　儿童世界是成人世界的投影。儿童世界对孩子的成长意义在于帮助孩子形成比较客观全面的自我认知。孩子在成人世界里的自我认知基本来自成人的评价，而成人的评价往往比较单一。在很多成人看来，只要考试分数高，孩子就被认定为优秀。在这样的评价体系里，孩子也自认为很优秀。反之，成绩差的孩子也面临着自信心不足等问题。

　　但在儿童世界里，孩子们的成绩便不再是形成自我认知的主要依据。对孩子们来讲，成绩好固然好，但还有比成绩更重要的，那就是孩子自身所具备的技能对这个儿童世界有用，从而受到同龄伙伴的认可。

　　时代的发展给我们带来了美好的新体验，但同时也带来了环境的改变，随着城市化步伐加快以及人们观念的改变，以孩子们为主体构建的儿童世界也在渐渐消失，这种变化带来了孩子对成人世界的极度依赖，继而带来孩子自我认知的失真。

　　在儿童世界里，同伴社交对儿童心理健康发展尤为关键。原本，在成人世界中得到的嘉奖可以在儿童世界里炫耀，收获同伴的羡慕，得到分享的喜悦；在成人世界中得到的挫折可以在儿童世界中发泄或表达，得到同伴的宽慰或比惨，在宽慰与比惨中化解了挫折带来的苦痛。但随着儿童世界的消失，这些自然而然发生的表达与化解都没了。更重要的是，以往，孩子在成人世界里获得的失败可以用在儿童世界中获得的成功进行对冲，在成人世界里获得的成功可以用在儿童世界里获得的挫折进行对冲。同样，随着儿童世界的消失，这些对冲没了，就会给孩子带来自我认知的缺失，从而产生一定的心理问题。

　　儿童心理问题的解决，是一个系统工程。就当下而言，课程教育、心理筛查都是必要的，但就长远而言，只有这些是不够的。对教育工作者来说，其解决方式应该是给孩子补上一个成人世界怎么努力都无法替代的儿童世界，帮助孩子形成客观、真实、稳定的自我认知。

　　为了给孩子补上一个儿童世界，我校设计了一个活动——“梦想领袖”活动，旨在用教育的方式给孩子们补上一个形成自我认知的经历。学校活动组织的主要过程包括寻找“梦想领袖”、组建团队、追逐梦想、成果展示、反思总结5个环节。

　　活动的出发点是孩子们的一个愿景，比如骑自行车、环境保护、朗诵、击剑等。这个出发点保证了儿童世界的组建纽带是一件事情，是孩子们的共同梦想，孩子们提出愿景的过程就是寻找“梦想领袖”的过程。

　　活动的组织是孩子们梦想的具象过程，由“梦想领袖”将梦想具象为口号、旗帜、计划、装备等，并且通过广告、演讲、面谈的方式来告知同学，激发同学们的兴趣。同时，因为每一名学生都会见证到多个不同的“梦想领袖”的广告、演讲、面谈，这些学生在不同的被激发的过程中渐渐清晰自己的梦想，从而选择申请加入自己感兴趣的组织。在双向选择中，孩子们形成同盟关系，“梦想领袖”就有了一个梦想团队。

　　“梦想领袖”活动的开展是儿童世界得以真正落地的关键环节，在活动的开展过程中，班主任老师充当了咨询者的角色，父母是保障者，导师是孩子们自聘的。因此，这个世界的主角是儿童，成人在这段时间里退出了儿童生活的主导地位，儿童们自主安排了属于他们的计划。

　　因为要进行成果展示，由“梦想领袖”活动组成的儿童世界便具有价值追求，他们不是凑起来玩，而是凑起来追求一个成果，这个成果便是梦想的收获。又因为成果展示是同年级的多个梦想团队间的交流与比赛，孩子们的荣誉感和集体意识在儿童世界里开始绽放光芒。

　　活动还设有反思总结环节。“梦想领袖”活动前后一共5个月的时间，大家奔着一个梦想，或者说是为着一个梦想凑到一起，一起疯狂地努力了5个月，有困难、有开心、有矛盾、有友谊、有成功、有失败等，都由孩子们进行反思回顾，以一本纪念册的形式，对这次“梦想领袖”活动进行总结。这场告别也是孩子们向一个属于自己的儿童世界告别，或者大家相约，以下一场“梦想领袖”活动的方式再相聚，儿童世界便成了孩子们有商有量的心理空间。

　　“梦想领袖”活动开展至今，我们一共组织了九届，活动深受孩子们喜爱，教师们也乐此不疲。在小学阶段，孩子们都有多次参与“梦想领袖”活动的机会，这样便会有多个“儿童世界”的经历，在不断的经历中形成客观真实的自我认知，为孩子们的“自胜”打下“自知”的基础。

　　学校是这个社会的教育组织，一定要用教育的方式来解决孩子的成长问题，而这便是学校的担当，是学校成为学校的根本所在。而所有的担当，都会化为成长的美好。

　　（作者系浙江省金华师范学校附属小学党总支书记）

《中国教育报》2024年10月23日 第05版

作者：俞正强