漫步秦淮、幕府登高……在南京市致远初级中学,学生们一年两次“行走南京”,学校以研学为导向,设计不断生长的精品课程,探索本土文化研学旅行与跨学科深入融合。这几天,老师们又开始策划最新一季的“行走”路线,让学生脚步丈量南京城收获不一样的快乐。
一所理想的学校,除去时光,余下的皆是课程。
行远自迩,走笔成章。自2016年以来,“行走南京”已开展了十五季。或在古韵流芳的街巷内寻找青春印记,或在青砖成锦的城墙上聆听历史回响,或在雄踞山巅的阅江楼感叹金陵沧桑;叶绿芳菲时郊外觅春览物,叶舞钟山时遇见斑斓时光,秋色烂漫时紫霞湖边雅品红楼;或意蕴深远,或匠心留痕、或诗溢金陵。
南京市致远初级中学教研处主任鲍静说,学校探索本土文化研学旅行与跨学科深入融合,打造行走南京全科学融合研学项目。比如以物理、生物、信息、化学等学科为依托,带着学生们探寻南京汤山国家地质公园博物馆,“基于证据,分析相关现象或原因,了解南京地区地质变化与生物进化过程。通过学生们合作探究,科学推理,找出规律,形成结论,并能解释自然现场和解决实际问题。”
在“行走”中,学生们“倾听每一块城砖的声音”,漫步秦淮可以“寻觅春的身影”,在幕府登高时,感受到“江水浩渺”。“当然我们可以以英语、语文、美术等学科为依托,比如我们带着学生去幕府山登高,学生们除了欣赏到风景,回来后还要以汉语、英语的呈现方式将家乡的文化向世界传播,向世界介绍南京。通过行走,学生在实践中观察、体验、合作、探究,完成驱动任务的同时,提升素养和思维品质,感受南京这座充满历史底蕴的古城所富有的魅力。”鲍静说。
2022年南京市中考语文作文题目就要求考生,以南京作为世界文学之都的底蕴,以“某某身边的文学踪迹”为题,某某可以填探寻、小议,写一篇文章。2022届戴铭岳家长说:“致远的行走南京综合活动,孩子说,他作文用的就是这些内容。学校前瞻性的课程,让孩子的素材信手拈来。别人还在押题,致远的学生已经在一次次远足南京的体验中,润物无声恰自来。”
学校九年级学生吴怡诺说:“我在致远遇见最好的自己,在行走南京中在游览中,感受自己的生活,有春天的绚丽,秋天的黄叶,带来体育、情感、知识的全面结合。”
据了解,南京市致远初级中学以“润·致远”为主题构建校本课程,除了“行走南京”外,还有“以书养气”“乐趣运动”“印象致远”“阳光工坊”“遇见田园”等。
南京市致远初级中学党支部书记、校长孙念军说,“遇见更好的自己”是学校的办学追求,学校管理追求努力看见每一名师生,努力帮助每一名师生有所成就,努力在做成事中让事情有意思。“我们认为有好的关系才有好的教育,学校建立以学生为中心的良好师生关系,营造尊重、信任、包容、鼓励的育人氛围。”
双胞胎兄弟吴安左和吴安右是致远初中的毕业生,今年都考上了南京航空航天大学,还给学弟学妹们发来视频,分享自己在致远的学习生活。吴妈妈告诉记者,兄弟俩在高中时英语学科特别强,150分的卷子基本都是130分以上,小哥俩戏称“都在吃致远初中的老本”。英语老师杨洁教会了他们学习英语的方法,基础扎实,在高中阶段基本不占用太多时间。
此外,致远初中积极贯彻“双减”政策,构建“面向未来”的作业和课堂。2021年7月,学校积极申报“双减”作业改革项目:体验、探究、反思式校本化学科作业。“三式”作业,让学生通过亲身体验、提出问题、反思总结的方式,提高学习兴趣、学习能力和学习效果。该研究于2022年1月获批为南京市“双减”工作重点实验项目,2023年1月被遴选为江苏省“双减”工作典型案例,2023年10月被立项为“南京市初中教育课程与教学改革建设项目”。目前该研究已在全国各地全面推广。
南京市致远初级中学副校长、南京市语文学科带头人杨菁老师用三个关键词“信任、看见、善思”谈自己在致远的成长。“因为信任,所以竭尽所能,想要有所作为;因为看见,所以得到及时肯定,更好地发扬优点;在这一过程中,边做边思,行思并进,做一个善于独立思考的人,由此而能够更加自主地表达、展示,从而将发展变成一种自觉。我逐渐形成自己的教学主张:博观约取,向美而行。”
一个人可以走得很快,一群人走得更远。谈到团队发展,杨菁说,语文教研组坚守“共享·共研·共育·共成长”的组训,共享——青蓝互进,共研——多维提升,共育——书香氤氲,共成长——硕果累累;传承“润·致远”的学校文化和“遇见更好的自己”的校训,并不断前行,获评第十届先进教研组称号。
学校副书记何君青说:“作为行政领导,我努力帮助学校老师成长,用3年时间让数学组人人有课题,5年间立项9个省、市级课题和项目,在我的指导下,一个工作仅2年的数学老师立项了省级课题。我还提出了教师发展的‘双指导平台、双学习共同体’,全学科作业研究的‘体验、探究、反思’式作业,一系列举措带动了一批又一批老师的发展,多个教研组被评为南京市先进教研组。”
(江苏新闻广播 记者/沈杨)
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