清北朋辈 | 朴香丹——从"留守儿童"到投身县域教育的"高考状元"

每天早晨七八点，朴香丹总是第一个来到办公室。她享受这片刻的安静，可以静下心来钻研近期的重难点工作。早起是保持了多年的习惯，朴香丹说，这个习惯传承于她的爷爷奶奶。

从县域的“留守儿童”，到考入北大的“高考状元”，从“创业获得第一桶金”再到“投身县域教育振兴”，一路走来，朴香丹一边成长，一边回归初心。她期望将自己的经历和经验告知即将踏上相同道路的县域孩子，给他们的成长带来一点点帮助。

“留守儿童”与“高考状元”

朴香丹出生于吉林省一个县城，自小父母在外工作，她便跟着爷爷奶奶长大。爷爷奶奶在退休前，都在自己的岗位上兢兢业业了一辈子，每天早早地去上班，“天道酬勤，要早起，把工作干好”这样的观念便早早地植入她的心里。

虽然是“留守儿童”，但爷爷奶奶对她投入了很多心血，管教是出了名的严格。不过，尽管严格，但爷爷奶奶对她一直是“鼓励式”教育，从不打骂嘲讽，“完全接纳各种状态”，朴香丹记得，在她三四岁的时候，爷爷为了鼓励她学会加减法，会用一两块零花钱来激励。这对于当时的她来说，意味着好多糖果。爷爷正是用这种方式来激发她对学习的兴趣。

小学毕业后，带着自小培养的学习习惯和自信，朴香丹的成绩一直名列前茅。高考时，她发挥出色，成为了当地的高考状元，并打破了学校多年未出清北学生的遗憾历史，被北京大学中文系录取。但这样的结果对当时的她来说，没有意料中的开心，反而充满了担忧。

“我从小是在少数民族学校读书的，虽然学的是双语，但没有学过古诗和古文。而且一直以来我都不喜欢语文，想到高考结束再也不用写作文就太开心了，但没想到是被中文系录取。”回忆起这段故事，她的话语里还是充满了无奈。

与心仪的经济学失之交臂，阴差阳错被中文系录取，即使是这样，朴香丹也仅仅是沮丧了一会。“我想起了爷爷奶奶对我说的话：不管遇到什么困难，肯定是能战胜的。哭没用，逃避也没用。如果没办法改变，那就得战胜它！”

“双学位”与“创业第一桶金”

在高考结束的暑假里，她泡在图书馆里，恶补了好多名著。但回想起来，如果当时自己也有一位“朋辈导师”，就会知道应该先去看看大学的必修课、专业课，再来学习，而不是盲目读书。

入学后，由于没学过文言文，也不认识繁体字，她看不到古代汉语的教科书，得一个字一个字地现查字典。不过，她也马上振奋起来，每天早上去湖边背古文、背诗，去图书馆自习，等熄灯后再去咖啡馆里学习。“我在高中或许没有通宵学习的情况，但在大学却有很多考前通宵的经历，感觉压力比高中还大。”朴香丹说。

在这样的努力下，她的成绩慢慢追了上来。并且，她也实现了自己最初的目标，攻读了经济学双学位。

大三下学期，朴香丹打算出国留学，冲着排名靠前的高校，她作了充足的准备：考了 GRE，找了学长学姐改文书……在准备间隙，一位开策划公司的朋友找她帮忙，他们当时正在进行一个科研成果转化项目的包装，觉得她学中文又懂经济，可以尝试做一下产品策划相关工作。

“当时，接手这个项目后，我们做了比较长的一段时间，也收获了了第一桶金。不仅如此，我也看到了当时的创业环境很好，机会很多，考虑了以后便决定不去留学，直接和朋友合伙创业。”

创业几年后，她想找些自己真正感兴趣的事情做。此时，海亮向她发出了邀约。

“海亮践行的乡村教育、县域教育振兴非常吸引我。”朴香丹说。作为一位从县域考入北大的学子，她亲身经历了“县中塌陷”以及县域孩子所面临的困境。

县域教育由于优质生源流失、优质教师逃离而“塌陷”，孩子们也会因缺少教育资源、视野受限而对未来难以做出正确规划。“除了上课，大家没有什么拓展类的学习或者兴趣班，不知道该学什么。甚至我小时候参加过的奥数竞赛，到了初中、高中就没有资源再继续学习深造，也不知道其实还有竞赛这条多元升学的路径可以走。”

而进入北大后，朴香丹接触了很多来自其他大城市的同学，感受到了他们与自己截然不同的成长环境与学习方式。他们有良好的规划，兴趣特长众多，多才多艺。就连同样为高考要学的内容，学习的程度也不一样。

“他们会学得更早、更多。比如英语，我老老实实背考纲和教材里的单词，而他们那时就已经把大学的四六级单词都背完了。我的英语成绩一直卡在 135 分上不去，他们却都能取得高分。原来秘诀就在于提前学、超量学，而不只是停留在教科书的范围内。其实，除了学习的广度不一样，认知的广度对人的影响会更大。”朴香丹说。

抱着想要投身”县域教育振兴”的愿望，去年9月，朴香丹加入海亮科技，成为一名朋辈导师。

“朋辈导师”与“县域教育振兴者”

来到朋辈后，朴香丹有了两种身份，一是朋辈导师，前往县域各个学校为孩子们进行励志讲座和座谈会；二是“特优生学业伴行”产品负责人，需要依据县域学校和学生的需求去打磨产品。

“朋辈导师很像是学校教育和家庭教育的一个补位。”朴香丹说。十几岁的孩子需要一个新的偶像、新的榜样。这个榜样不能是父母，因为此时孩子的内心渴望脱离父母，有独立成长的需求，不愿再对父母唯命是从，而是想要证明自己的独立和成熟。这时一个比他大一些，有一些成功经验让他信服，又可以和他共鸣的人，会是他愿意信赖的新榜样。

此时榜样的选择就至关重要了，如果有像朋辈导师这样正向的角色，价值观端正，在各方面的引领都是积极向上、充满正能量的，那么这对于孩子的成长而言意义非凡。

带着这样的目标，朴香丹开始去往不同县域城市，为孩子们做讲座，开展座谈会。

“第一次讲座的时候其实很紧张，但上台前我就想，希望这次讲座能让下面的孩子，哪怕只有一个孩子听到一句话，并能记住，从而改变自己的命运，那我就觉得特别有价值了。”

“印象最深刻的是有一次去开阳一中演讲，刚开始下面的孩子还有些坐不住，但当我讲到自己小时候家境不太好的经历时，他们的注意力就慢慢集中到我这边了，我看到台下有的孩子哭了，有的孩子眼睛里含着泪光，当时看到这一幕的时候我自己也有点感动。”

而作为“特优生学业伴行”产品负责人，她更需要从专业角度，去有效帮助学校和学生。

刚开始，她对于产品的把握不精准，不能充分理解把握学业伴行的定位和核心价值。在这样的困惑下，她开始利用去县域演讲的机会抓紧时间与校方、老师、学生聊，去了解他们真实的困境和真正的需求。

“大概一个多月之后，我们的定位就明确了，即帮助学生提升学习力，同时进行升学规划，走多元升学路径，助力县域学校的几位尖子生冲击名校。”朴香丹说，“因为学校的诉求十分明确，就是让这些孩子考出成绩，因为只有尖子生考出佳绩，学校才会有教学成果，之后才会陆续有各种资源涌入，老师能够留下，优质生源也能留住，这是解决‘县中塌陷’问题极为重要的一环。”

在持续的课程打磨、形态迭代、导师管理和培训下，23学年，“特优生学业伴行”产品成果满满，帮助了许多学生圆梦名校。比如甘肃皋兰县的高考状元赵汉青，他以全省第176名的优异成绩成功被北京大学录取，成为近七年来皋兰县唯一一位考上清北的学子。

如今，朴香丹作为朋辈伴行教研教学组的负责人，身上的担子更重了。她将工作重心调整到导师团队的建设和教学质量的保障上。

“未来，我们会搭建人数达1000人的朋辈导师平台，并通过系统化的培训管理机制，把导师培养成优秀、成熟的朋辈导师，可以进行高质量的伴行交付。另外，我们还会研发升级朋辈课程体系，重点打磨精品课程，从内容层面助力导师提高教学质量。”对此，她信心满满。