北京
本报讯（记者 杜亚丽 李莹）“前些年，学校招生一度十分困难，每年只能招到一个班。附近村民都想让孩子去市里的学校。”近日，吉林省长春市二道区长江学校党支部书记王立媛告诉记者，“加入一〇八教育集团后，学校不断提高办学条件和办学水平，每年招生人数递增，现在在校生已近1100人。”
近年来，吉林省深入开展基础教育领域全学段精准帮扶，推动集团化办学，努力构建城乡学校帮扶共同体，取得了显著成效。
吉林创新推进学前教育大园区管理改革，聚焦资源结构的共同优化，实现城乡教育资源的均衡配置，加强课程资源的共同建设。全省首批60个示范性创建项目已被纳入省政府民生实事工程，构建起285个学前教育大园区，直接惠及909所农村地区幼儿园。同时，深入推进义务教育大学区管理改革，秉持“强弱携手，城乡共进”的核心理念，组建454个义务教育大学区，覆盖3600多所乡镇学校，惠及88.4万名学生，实现城市大学区对口支援乡镇学校全覆盖。
2024年，吉林省义务教育大学区迈向集团化办学，教师由“学校人”变成“集团人”。目前，已组建68个教育集团，覆盖290所学校，实现了优秀教师的轮岗交流、教育资源的优化配置、设施设备的互通有无、精品课程的资源共享以及管理经验的相互借鉴，促进了校际深度合作与协同发展。
吉林还组织吉林大学、东北师范大学等10所高校，携手2所省直高中及33所地方优质高中，形成教育帮扶联盟。派驻专业团队入驻薄弱学校进行深度指导，选派骨干教师赴优质学校跟岗挂职学习，定期举办教学培训和学术交流活动，利用现代信息技术开展线上集体备课，确保帮扶工作既扎实有效又充满创新活力。截至目前，教育帮扶联盟已累计向全省87所县域薄弱高中输送2000余次高质量教学示范课，直接惠及1.2万余名教师和14万名学生。
“吉林通过构建城镇优质学校和乡村薄弱学校结对帮扶机制，切实缩小城乡、校际教育质量差距。未来，我们将持续发力，实施扩优提质行动，快速提升薄弱学校、农村学校办学水平，加快办好群众‘家门口’的新优质学校。”吉林省教育厅基础教育处副处长杨锐说。
《中国教育报》2024年09月27日 第03版
作者：记者 杜亚丽 李莹
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