高校通告：取消678名新生入学资格

9月23日，吉林某高校发布通告，取消2024级56名本科统招新生及622名第二学士学位新生入学资格。

通告中称，根据《普通高等学校学生管理规定》（教育部41号令）文件精神以及该校本科学生学籍管理规定，“因故不能按期入学者，必须以书面形式并附相关证明向学校招生办公室请假。假期一般不能超过两周。未请假或请假逾期者，除因不可抗力等正当事由外，均视为放弃入学资格。”

以上678名新生逾期未办理入学报到手续，故取消其入学资格。

通过对公示名单的统计我们发现，取消入学资格的622名第二学士学位新生，主要来自法学（第二学士学位）、金融学（第二学士学位）、会计学（第二学士学位）、税收学（第二学士学位）等专业，均超过或接近100个。

可以为毕业生拓展职业发展路径，创造更多就业机会的“二学位”，为什么学生被录取也不去读了？

“二学位”重启，增设823个

2020年5月，教育部印发《关于在普通高校继续开展第二学士学位教育的通知》（以下简称《通知》），恢复了曾在2019年短暂叫停的第二学士学位招生。

《通知》指出，第二学士学位教育是培养复合型人才的重要渠道。继续开展第二学士学位教育可为高校毕业生创造更多再学习机会，增强学生就业创业能力。

根据教育部公历年本科专业备案和审批名单，2020年~2023年间，已经有187所本科院校，合计增设二学位专业823个。

从增设二学位的专业数量上看，英语专业最多，为33个；其后是法学（26个）、计算机科学与技术（24个）、财务管理（20个），数量均超过20个。

同济大学是新增二学位备案专业最多的高校，共计34个；其中24个在2023年增设，以工科专业为主（12个），同时覆盖艺术学、文学、理学、法学专业。

其他新增二学位备案专业较多的高校还有中南民族大学（19个）、贵州大学（18个）、江西中医药大学（16个），以及哈尔滨工业大学、江南大学、江西理工大学、辽宁对外经贸学院（均为15个）。

读“二学位”，为就业“改命”？

对已经拿到本科学位的毕业生来说，“二学位”的吸引力在哪里？

除了学信网可查、学生资助、学费等与普通本科无异，即便中途退学也可保留应届生身份等政策优势外，我们通过整理了社交平台上对相关话题的讨论发现，有意愿读“二学位”学生大概分为以下几种类型。

一是想转专业。一些毕业生认为自己的专业在就业市场上竞争力不强，于是想通过再读一个热门专业的二学位，让自己有更好的就业机会。

二是想跨专业考研。部分考研失败的毕业生，尤其是跨专业考研群体，希望通过对跨考专业的专业系统学习，增加“二战”成功率的砝码。

三是想考公。因为公务员招录中管理类、法学类岗位数量比较多，并且通常都设有专业门槛。所以一些学生会再读一个管理学、法学类的专业，让自己报考公务员时有更多选择。

四是想参加司法考试。自2018年之后，法学类专业成为应届本科生参加司法考试的门槛，所以一些非法学应届生希望通过第二学位敲开司法考试的大门。

总之不论出于哪种选择，有意愿读“二学位”的学生普遍目标非常明确——打破原专业的就业限制，通过再读两年获得更理想的就业机会。

而今年吉林某高校部分“二学位”专业报到遇冷，可能反映出学生对这些专业的“二学位”能为就业“改命”的信心不足。

新兴热门专业成“二学位”新宠

很多高校或许也注意到了部分文科“二学位”专业吸引力不足的情况。麦可思研究统计发现，对比2020~2021年“第二学士学位”增设情况，2022~2023年新增“二学位”专业中，艺术学、工学类专业占比明显增多，管理学类专业占比减少。

尤其是在2022~2023年新增备案二学位中，更多见到了数据科学与大数据技术、机器人工程、人工智能等新兴热门专业的身影。

这个趋势也与《通知》中提到的“鼓励高校开展第二学士学位教育……重点支持高校在国家急需的公共卫生与预防医学、应急技术与管理、电子信息、大数据、网络空间安全、集成电路、能源动力、生物与医药、养老护理、家政服务等相关领域以及高校有能力、有需要举办的专业增设第二学士学位专业”要求相契合。

“二学位”的另一种新探索

虽然从目前来看，第二学士学位教育主要承担着增强学生就业创业能力、缓解就业压力的重要作用。但同时也不能忽略，这类教育重启的一个初衷也包括培养社会紧缺的复合型人才。在这个方面，似乎第二学士学位教育还有潜力可挖。

今年6月，同济大学建筑与城市规划学院启动建筑学、城乡规划、城市设计、历史建筑保护工程等专业的第二学士学位招生，为学生展现出一幅“专业皆可+建筑”的场景。2023年，该校新增备案的二学位专业还包括土木工程、智能建造2个土木类专业。

有人评价，土木、建筑类专业设置二学位，是同济大学优势学科在培养复合型人才中的一次大胆创新，也是一种“专业自救”，为传统学科发展注入新的活力。

这种优势学科“专业+”的模式能否实现对传统学科专业的“再造”？如果可行，其他学科专业是否也可复制？这一探索最终成效还有待观察。

另外，从“四年制”变“两年制”，如何确保学生不是利用两年“镀金”，而是学到货真价实的学术知识和职业技能，也是各校制定“二学位”人才培养方案时需要重点关注的问题。

来源：麦可思研究整理自教育部、同济大学建筑与城市规划学院、知乎等网站。

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