“不要让孩子输在起跑线上”的观念对吗？

很多学者都在批判“不要让孩子输在起跑线上”的观念，认为应该给孩子一个自由的童年，而不能让孩子从小就去报各种辅导班，去学很多技能。很多家长认为“不要让孩子输在起跑线上”的观念是对的，学者们说的是错的。那么，“不要让孩子输在起跑线上”的观念对吗？

家长们的视野比较窄，容易受到辅导班的蛊惑。也容易受到那些所谓成功人士的蛊惑，认为“不要让孩子输在起跑线上”的观念正确无误。因为他们不是权贵，不具备很多社会资源，孩子也就不能享受优质社会资源，只能凭借自己努力学习，考试的时候获得高分，争取上了重点中学，最终考上重点大学，找到好的工作。这是很多家长们为孩子设计的道路，却并不知道孩子的学习有多痛苦，也不知道小小年纪的孩子能承受多大的压力。辅导班市场化之后，就开始宣扬“不要让孩子输在起跑线上”的观念，给很多家长制造危机感和焦虑感，让他们心甘情愿给孩子掏钱报各种辅导班。不能说辅导班宣传的这种观念完全错误，只能说有一些片面，有一些偏激，但有其存在的条件。考试制度从来不会取消，即便有了“双减”政策，考试也仍然没有取消，难度没有降低，题量反而扩大了。“双减”政策要求老师减轻学生的课业负担，做到精讲精练，少留作业。可是很多老师没有这样的能力，也不可能接受监督，只是少讲了，少练习了，却并没有做到精讲精练，最终弄得学生没有大量的练习机会，也没有大量的练习题可做，成绩逐渐下滑。当学校所有学生都经受这样的训练之后，就会弄得整体成绩下降。因为学校的学习训练和考试没有直接挂钩，中考、高考的难度没有降低，题量变大了，无形中给学生增加了很大的压力。

似乎这种压力只有等到分数出来之后才能体现出来。很多孩子经过中考之后成绩并不好，也就适应了分流的需要。所谓的分流，就是一半的学生升入高中，一般的学生升入技术学校，以补充工厂劳动力的不足。权力系统要求这样干，而考试系统会顺应权力系统的要求，成了上下其手，最终弄得很多孩子成绩不好。一些大城市严格贯彻“双减”政策，孩子们快乐了不少，成绩却没有提高多少，等到中考或高考的时候，就知道怎么回事了。而反对“不要让孩子输在起跑线上”的观念的学者大多有稳定的工作，有稳定的收入，甚至已经成为权贵，不会为自己孩子读书操心。对于大多数不是权贵的家长来说，还是要凭借孩子学习成绩好获得优质资源，而不能让孩子“输在起跑线上”。一些文化课的辅导机构停办了，但还有违反规定的存在，有老师偷着办辅导的现象存在，有很大的市场需求。家长们会让自己的孩子进违规的辅导班，还会请老师一对一辅导，都是偷偷地进行，即便上级检查也查不出来。

在“双减”政策下，看似孩子们快乐了，其实一点都不快乐。越减考试难度越大，越减考试题量越大。家长和学生会做出自己的选择，而不会完全遵从“双减”政策的指导。权贵自然无所谓，没必要为孩子成绩差担心，只需要给孩子一个快乐的童年就可以了，甚至可以轻松让孩子到外国读书。孩子回来找一份理想的工作，即便找不到理想的工作，也可以接班，继续做权贵。这样的人比较少，而大多数的人都是普通人，没权没钱，都希望孩子努力学习，以后考上一个重点大学，出来找到一份好工作。可是，资本进入教育以后，把教育打造成培养“标准件”的企业，而不是培养人才的事业。家长们不明就理，以为孩子教育要投资，不投资就无法获得好成绩，也无法考入重点大学。即便他们明明知道考上重点大学的学生也不一定能找到好工作，就更别提考上普通大学的学生了，但他们仍然要给孩子投资教育，因为周围的人都在给孩子投资教育，哪怕只是随大流，也要投资教育。他们相信“不要让孩子输在起跑线上”的观念，相信让孩子从小好好学习，学习多种技能，就一定具备极强的社会竞争力。其实他们只是被辅导班玩弄了，或者说被辅导班背后的资本玩弄了。

即便孩子从小参加各类辅导班，长大以后也不一定能考上重点大学，甚至有的学杂了，注意力分散，不会专注于学习。还有的参加了文化课辅导班，越辅导分数越低，根本不具备考重点大学的素质。靠辅导班催出来的好成绩往往不太可靠，很容易榨干学生的潜力。即便有的学生靠辅导考了好分数，上了重点大学，也不一定能发挥极强的科研能力。其实，大多数学生根本考不上重点大学，只是考了普通大学，毕业就是失业。即便他们小时候参加各类辅导班，没有输在“起跑线上”，最终还是输在了“终点”。因为决定他们出路的并不仅仅只是分数，还有很多其他的因素，有权和钱的因素，有创造力的因素等等。辅导班一般不培养创造力，只培养做题能力。进入大学以后，创造力才是关键，做题能力只是基础。从做题能力方面来看，很多大学生都一样，没太大差别。

还是给孩子一个快乐的童年吧，让他们跟上老师的讲课进度就可以了，没必要逼着他们进各种辅导班，也没必要逼着他们偷偷摸摸找老师单独辅导，给他们快乐和自由。等到需要学习努力的时候，再让他们努力学习。从初二下半年或高二下半年开始努力，就会有一定的好效果。除非个人智力有问题，或者学习方法不对头，一般不会出现多么大的偏差。由此来看，相对于考试制度来说，“不要让孩子输在起跑线上”的观念有一定的合理性，相对于个人精力的合理运用以及分配工作的因素来说，“不要让孩子输在起跑线上”的观念却没有什么作用，甚至是错误的观念。