心理老师必知：心理普查后的心理访谈都问些啥?

心理普查后的心理访谈都问些啥

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今天我们将来探讨，心理普查后邀约学生来进行心理访谈，要问些什么问题，收集哪些信息，以便更全面地对学生做出更为准确的评估。

多维度收集访谈信息

1.个人背景信息收集

包括学生的姓名、性别、年龄、班级、民族、曾经就读的学校、家庭结构、疾病史等，这部分信息在心理测评普查中已经有所涉及。可以作为建立连接的切入口。

问题示例：

1. 你以前就读于哪所学校？
2. 你有什么兴趣爱好、特长吗？
3. 你觉得自己是什么性格？
   

2.家庭情况

包括家庭结构， 家人关系，家庭教养方式，家庭冲突，家庭支持，对家人的认知、家族病史等。可以结合成长经历收集这部分信息。这部分情况需要重点收集，一方面孩子的许多问题根源在于家庭，另一方面在心理老师在后续进行预警转介时需要跟家长进行交流沟通，更能找到问题症结所在和转介沟通的突破口。

问题示例：

1. 你是独生子女吗？有没有兄弟姐妹？
2. 家里有几口人？
3. 你感觉你们家家庭氛围如何？
4. 家庭成员关系如何？
5. 你和家里谁更亲近一些？遇到困难更愿意跟谁分享？
6. 在家里你扮演什么样的角色？
   

3.情绪与生理状况

从情绪烦恼为对话切入口是比较容易的，可以探讨学生是否存在情绪波动、有哪些情绪困扰，是如何应对的。有时候学生的情绪困扰他们未必能自我觉察，但是可能会有躯体化的反应，因此要询问学生身体状况，例如是否有躯体的不适、疼痛、肠胃不适、胸闷气短等。

问题示例：

1. 最近心情怎样？
2. 有没有什么事情让你感到特别烦恼/沮丧/有没有什么让你感到特别开心的事情？
3. 有没有什么担心的事情？
4. 有没有什么情绪是你觉得自己不太能控制的？
5. 身体上没有没什么地方莫名奇妙地疼痛不适？
   

4.行为表现与习惯

了解学生的情绪表达行为模式，压力应对模式、冲突解决模式，例如是否存在不健康的舒压方式和应对模式，如自伤自残、暴力伤人、熬夜、抽烟酗酒等。

问题示例：

1. 你平时喜欢做些什么来放松？
2. 周末你通常怎么安排？
3. 在压力大的时候你是如何应对的？
4. 有没有什么特别的行为是你想改变的？
5. 压力大或处于情绪中时，你有没有任何伤害自己的行为？
   

5.成长经历

收集学生的成长经历，如童年经历、重要生活事件、生活变故，转折点等。这部分通常能追溯到一些问题最早的起源，如早期的创伤经历、遭遇校园欺凌、性侵害等。能为解释学生当下问题提供历史线索。

问题示例：

1. 你能不能和我分享一下你童年最难忘的一件事？
2. 在你的成长过程中，有没有哪些重要的人对你影响特别大？
   
3. 你觉得自己的成长环境对你的性格或者价值观有哪些影响？
4. 有没有什么特殊的经历或事件，你觉得对你的人生观有重大影响？
5. 你有没有什么特别的经历，让你觉得自己成长了很多？

6.学习经历与成就

谈论学习也是一个比较容易的切入口，例如喜欢的学科、讨厌的学科、是否存在学习困难、是否存在厌学情况，有怎样的学习目标与规划，是否存在学习压力等，是否有良好的学习策略，是否能跟上新学校的学习节奏等。

问题示例：

1. 学习上有没有什么事情让你觉得特别有成就感？
2. 你觉得学习上有没有什么困难？
3. 你最喜欢/最讨厌哪个科目，为什么？
4. 你的学习目标是什么？
5. 你觉得有没有什么学习上的挑战想要克服的？
6. 你觉得自己在哪些学习领域做的不错？
   

7.人际关系与社交网络

包括是否在新学校建立了人际关系，有多少朋友，通常一起都怎么娱乐，关系程度如何，是否存在冲突，是否存在适应困难等，除了校内人际关系，还有哪些人际网络等，遇到困难是否会向同伴求助等。

问题示例：

1. 你有多少朋友？和朋友相处得怎么样？
2. 你和朋友通常怎么交流？
3. 你有没有遇到什么社交上的难题？
4. 你有没有什么特别亲密的朋友？
5. 你有没有什么社交上的担忧或顾虑？
6. 你通常怎么结交新朋友？
   

8、自我认知与自尊

了解学生如何看待和评价自己，是否具有正确健康的自我认知，有高的自我效能感等。那些觉得自己是个累赘、垃圾、觉得自己一无是处、觉得大家都不喜欢自己，有强烈的内疚自责等状态的学生需要引起高度关注。这很可能是抑郁症状表现之一。

问题示例：

1. 你觉得自己最大的优点是什么？
2. 你对自己未来有什么期待？
3. 你觉得自己哪些方面表现不错？
4. 你有没有什么自我激励的方法？
5. 你觉得自己在哪些方面需要更多的自信？
   

9.压力源与应对机制

了解学生对哪些事情感觉到有压力，是如何应对的。可以结合情绪和行为板块，评估学生是否具有健康的压力水平，还是承载的压力过度；是否具有多种健康的舒压方式，还是缺乏压力应对策略。是否有求助的资源和意愿，还是不倾向于主动求助。

问题实例：

1. 最近有没有什么让你感到特别有压力的事情？
2. 你有什么舒压放松的技巧？
3. 你通常怎么应对压力的？
4. 有压力时你会找谁求助？
   

10.高危行为与心理危机

对于在测评问卷中提示高风险的学生，心理访谈中的重中之重其实是要评估其风险因素和紧迫程度，包括其心理疾病史、用药治疗史、自杀想法、自杀计划、自杀（未遂）行为、自伤行为、物质滥用等情况。然后根据风险评估及时进行转介或者干预。

问题示例：

1. 你有没有什么时候想过要伤害自己？
2. 你有没有什么时候觉得自己撑不下去了？
3. 你有没有过伤害自己的行为？
4. 你有没有什么时候感觉到特别绝望/无助/焦虑/抑郁？
5. 
   

11.求助动机和意愿

由于心理访谈是老师主动约谈学生，学生未必拥有进行心理求助的主动意愿和做好了主动求助的心理准备。特别对于需要突破保密通知家长的这部分学生，他们很可能因为担心受到家长的批评指责埋怨，而对于心理老师要告知家长这件事情充满抗拒。也有一部分学生是自己有求助的动机，但是家长对孩子心理问题的认识不足。这些信息都需要收集到以便于做转介时候心理老师能有针对性地和家长进行有效沟通。

问题示例：

1. 有这些情况的时候你会找谁谈谈/求助？
2. 你想没想过找心理老师聊聊？
3. 你对于心理咨询/看心理医生是什么看法？
   

12.未来规划与期望

通过对愿景的描述，能够了解学生希望关注点在何处，能获得一些正向积极因素。

问题示例：

1. 你对自己的未来有什么计划？
2. 你有没有什么目标或者梦想？
3. 你有没有什么特别想做的事情？
4. 你需要什么样的帮助来实现这些目标？
5. 家人支持你的计划吗？
   

13.特殊需求与支持系统

这部分其实需要结合第11部分去考虑。例如有些家庭结构特殊，家庭经济条件困难，对于走读、住校、陪读、休学、复学等有特殊需求的，需要聆听他们的需求、辅以最大程度的支持。必要时可能需要请求其他机构组织的协助，如社区援助、法律顾问等。

问题示例：

1. 你觉得自己需要什么样的支持？
2. 你有没有什么时候觉得特别需要帮助？