大江小学办公室主任李祖兰：“三线精神”浸入骨子里

李祖兰，道德与法治教师，大学专科，一级教师，1994年被巴南区教委评为《巾帼建功》活动积极分子；2004年在重庆市课程改革实验区优质课竞赛中荣获区二等奖；被评为2007年教育系统建功立业新女性；2009年6月被评为巴南区家庭教育工作先进个人；2010年被巴南区木洞片区教育督导室评为优秀辅导教师；2016年荣获重庆市巴南区中小学校医辅导奖；2018年被中共重庆市巴南区教育工委评为优秀共产党员；2022年被巴南区教委评为“优秀德育工作者”；年度考核获得8次优秀。

“三线精神” 浸入骨子里

处暑已过，炎热的夏季即将结束，新的学期开学在即。

作为刚刚调整岗位的办公室主任，李祖兰在开学前几天提前步入了校园，进行书本、清洁用具等物资的清点发放和各班桌凳、电灯和风扇的检查，设备的维修。

“我来到学校的时间不短，已经十几年了。”晨光微熹，天色尚早，走在清风习习的校园，李祖兰介绍道，“学校前身是重庆大江车辆总厂子弟学校，是中国三线建设的参与者，见证者。”

来到这所充满红色基因和传承着三线精神的学校后，李祖兰听说了一个又一个三线人的奋斗故事，看到了在“艰苦创业、无私奉献、团结协作、勇于创新”的“三线精神”影响下，学校一批又一批教育工作者以蜡炬成灰泪始干的奉献精神投身教育的感人场景。她也在无形中被这股精神所深深感染，将“三线精神”带入教书育人的工作之中。

践行三线精神 敢于担当责任

无论是担任办公室主任，还是担任德育主任，李祖兰养成了一个习惯，坚持每天6点多钟到校做好办公室清洁，巡查校园，日复一日，年复一年，默默无闻，无私奉献。

“校园安全很重要，只有仔细检查，才能把安全隐患消除。”李祖兰深有体会地说，这些意识都是从学校传承三线精神中学来的，作为办公室主任，就是看好学校这个家，爱护学校，多干一点工作，多细心一点，减少学校的安全隐患，这既是对自己负责，也是对学校负责。

在李祖兰长达34年的教学生涯中，她有着小学和初中的教学经验；既包班当过全科班主任，也担任过德育主任。在学校需要的时刻，她总能临危受命挑起大梁，解决一个个燃眉之急。拿李祖兰的话来讲，就是“接触的学生和家长多，教学经验也就慢慢积累，愈加丰富了。”

学校领导表扬道：“李主任所做的事情，看似平凡，实则困难，特别是能看到问题的关键所在，并把这些工作落到实处，让师生看到实实在在的改观，非常不容易。”

弘扬三线精神 创新德育管理

在李祖兰刚刚担任学校德育主任之际，她便发现了一件看似微不足道，却又让她念兹在兹的现象。

原来，每天的大课间活动时间，有的班级拖拖拉拉，集合总是迟到；也有的孩子站队不规范、做操懒懒散散。这样的情况就像一根小小的刺，虽不致疾，却也让李主任如鲠在喉。

“孩子们天性活泼好动，喜欢嬉笑打闹，这样的现象曾经反复纠，却也反复出现。”为此，李主任认真梳理问题，结合学校传承“三线精神”开展主题活动，并针对各班的实际情况，给班主任们提出要求，指出对策；在课间操时还对全校学生的做操情况进行监督，对表现不好的班级进行通报批评，对表现好的班级点名表扬……很快，课间操的情况有了很大的改善。

“虽然容易得罪人，但在工作中，我就是对事不对人，不愿意和稀泥。”李祖兰感慨，比起个人的得失，校园德育风气的改变更让她感到欣慰。在自己严厉的工作作风出了名后，孩子们也更加“害怕”这位“铁面无私”的主任。

“李主任来啦！赶快去检查一下清洁卫生情况。”校园里，学生们只要看到李祖兰的身影，就会赶忙通知身边的同学查看班级的卫生是否打扫和保持到位。

缘何？原来，曾经在教学楼存放卫生工具的卫生间，经常出现摆放不整齐却无人负责的现象。一次，一位上厕所的学生不注意，被乱放的拖把绊倒，差点受伤。当李祖兰数次追问是哪个班级使用了拖把没有归位，却没有人愿意承认。“大家的理由有一大堆，可卫生环境却始终上不去。”

小小的卫生都做不好，保持不了，怎么谈让学生养成良好的行为习惯？李祖兰认为，德育工作就要从学生行为习惯抓起，从工具归位这样的小事做起。

很快李祖兰便制定并提出了更严格的规定，要求每层楼相邻班级的卫生工具放到一起，如果有某处工具没有放好，或者卫生打扫不干净，则这层楼的所有班级都要扣分惩罚。

这样的措施实行后，孩子们看到乱放的卫生工具会立马规整，哪怕是不属于自己班级卫生区的垃圾也会随手捡起。如今，卫生间的工具每天都被排列得整整齐齐，校园的环境也变得更加干净整洁。

这也是学校德育工作发展建设的一个缩影。地处长江之滨、拥有“三线精神”基因的大江小学校，以“孝、信、谦、正、仁、智”为德育体系构建文化基础，通过“孝信启性，快乐润德”课程范式和家校社携手共建、协同育人的模式，开展系列活动实践育人，打造大江小学校最鲜明的德育特色，形成教育合力，促进学生快乐健康的成长，推动教育健康发展。

传承三线精神 育人不求回报

回忆起刚毕业时，那“一穷二白”“家徒四壁”的艰苦教学环境至今令李祖兰难忘。

“学校的发展史、建设史，就是对‘三线精神’最好最生动的诠释。”李祖兰深刻认识到，如今的条件好了，但更要向老一辈三线人学习，以不求回报无私奉献的精神去教书育人。

“师者，言传身教，只有通过一言一行、一举一动的示范，不求回报的付出，才能真正地引导孩子全面成长。”李祖兰认真地说到，在孩子的习惯养成上，如果老师只是一昧说教而不行动，在学生眼中说得再多都会无济于事。

校园里，窗明几净，书声朗朗，各项工作井然有序；走廊上，轻声慢步，各项活动列队整整齐齐，学生们举止文明、友好相处……“生活即教育，时时处处是德育。孩子们是能做到的，只是要慢慢养成习惯。”在李祖兰看来，从生活中融入德育教育，既培养了学生良好的行为习惯，又能增强学生的文明素养。

“由于自己各项工作标准比较严格，对孩子们也比较严厉，所以孩子们可能不太喜欢我，甚至害怕我。但往往过了那段时间，大家回过头来看，反而会更加亲切。”话语间，李祖兰脸上满是期待和笃定。因为她坚信，只要坚持言传身教，一步一步引导学生，好的习惯一定能养成！

坚守教学岗位整整34年，如今已经53岁的李祖兰也已不再年轻。“退休前，还想再带好最后一届学生。”李祖兰轻松的脸庞又突然严肃起来，“‘三线精神’早已浸入骨子里，只要我还在岗位一天，就要时时刻刻以‘三线精神’为指引，全心全意奋斗在教育战场！”