广东
谈谈我校教俄语的几点做法
陆玉凤
我们内蒙地区大多是从高中开设俄语课。高中改为俄语的学生大多为学习自觉性差，英语偏科严重，升入高中上英语课如听天书。在三年的时间内完成六年的教学任务，对老师来说是极大的挑战。我们走过的路已证明： 方法对，事半功倍。
总的来说，我们的做法可概括为：激趣立规、精讲精练、搭台增信、思教紧跟、亦师亦友、立德树人。
一 、激趣立规
第一堂课讲学俄语的良好就业前景，师生共叙俄罗斯趣闻。给老师和每个学生起个俄语名，并告知名字的意义并常用之，如Люба、Вера、Света、 Юра、 Петя等，我给自己起的俄文名为Нина Петровна。
给学生立规矩，
1、课上专心听讲，积极思考、发言。
2、每天至少背10个单词，2个句子，写两页单词，朗读20分钟。这样对学生学习俄语持续性有所保证。
二、夯实基础，研究新课标和教材，明确教学重点和难点，选择和运用适当的现代化教学技术，因材施教，精雕细刻、化难为易的教学方法。
俄语初学阶段要放慢教学速度，为以后的高楼大厦夯实基础。关注入门阶段学生语音语貌，奠定纯正的俄语发音基础。提前预判学生的常见的错误发音，以及书写错误，注意加强读音和书写训练，要从口腔结构、书写倾斜度等方面细细拆分讲解，逐个手把手教书写，检查每人发音是否正确，细心向学生讲解出错的原因及如何纠错。
俄语名词变格较难记忆，我们就编成顺口溜，如名词单数五个格词尾为：
- а， - я， - ы， - и单二格， -у，-ю，-е，-и三格写， 死一活二，-у，-ю，-ь（软） ， о（е）м ，о（е）й，（阴软）ь加ю单五格.
尊重学生，平等对待每位学生，让他们在课堂上都有表现的机会，鼓励多说，不要怕出错，善于运用赞美性的语言帮助他们树立学好俄语的自信心。让学生们明白，只要是经过积极思考的，即使答不全或答错也没关系。经过多次训练，学生们的胆子大了，思考积极性提高了，课堂气氛活跃起来，他们就会感觉参与其中的益处。
三、搭建平台，让学生上台讲课。
学会了知识是知其然，能讲出来是知其所以然。我们鼓励学生挑选他们感兴趣的课文进行讲解。在备课中他们逐渐学会了对之前学过内容的归纳和总结，把其他学科的知识也运用到俄语学科中，这样对知识的加深加宽受益匪浅。如：学过动词体之后，一个学生在讲课时把未完成体动词比喻成一条直线（如：Люба учит русские слова.）；把表示一次性短暂行为的动词比喻成线段 (如：Анна,погуляй со мной немного!)；把表示已开始不强调结束的动词(如：Мы уже поехали в Пекин.)，不强调开始，只表已结束的动词比喻成线段(Они уже приехали в школу.)。
四、课后思教紧跟
1、总结成功点、不足点和疑点。课上的收获要巩固，不足要寻找方法弥补，疑点要研究。
2、攻城易、守城难。激起了学生的学俄语兴趣，让其保持住良好的学习习惯还需老师的时时监控、跟踪。我们利用下午自习和晚自习时间对学生作业面批，边批边讲，查找错因，当场清账。
五、亦师亦友，立德树人
学高为师，身正为范。老师关心学生生活，做学生的贴心朋友，做学生身体健康的关怀者，心理健康的引导者，使生爱屋及乌，使其成为全面发展的具有远大理想健全人格的对社会有用的人才。
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