山东
【平湖一柱第2545期 教育教学】
2024年秋季新学期，小学三年级英语换成新教材，掀开全是英文，教材如改革编排的目的就是意在创设英语情景，着力打学生的英语思维。要做到这一点，首先要求教师的课堂教学要“全英语”。
有老师说，学生刚开始学英语，就要求全英语，学生听得懂吗？老师教得了吗？
当然，课堂第一节课就要求师生“全英语”并不现实，但随着学习深入，教师要着力打造“全英语”课堂。这也就是说，“全英语课堂”首先是一种教学理念，是一种教与学的努力方向，然后才是一种课堂教学模式。教师唯有牢固树立这个理念，在教学中才可能努力做到少说汉语，不说汉语。否则，就可能为了说得清楚、讲得明白，图省事，课堂上教一个英语单词，而“大篇幅”汉语来解释，其结果，就是40分钟英语，30分钟讲汉语。
平湖一柱是乡村教师，所在镇中心小学，当然全是农村孩子。但学校几个英语老师非常优秀，三年级英语，每一届学生，两三个月之后，课堂就是“全英语”了。
老师组织教学，并没有用多少复杂的英语，一个手势，一个表情，就把学生给调动起来了。
比如说，学了一个新单词，“开火车读”是教师们常用的一种方式，老师都是用手指点指某个同学，然后空中划一圈，学生就心领神会，开始依次读生词。
为了引发学生学习兴趣，教师课堂上都有“Game time”环节。比如学了单词“nose”等五官单词后，师生做“口令游戏”。老师并不用汉语介绍游戏规则，而是直接用动作演示：老师念“nose”的同时，摸一下自己鼻子，然后向同学示意，同学们和老师一样，嘴里一边念“nose”，一边同时摸自己的鼻子。
这个游戏有多种玩法，“自念自摸”“同桌提摸”等，还可以小组比赛等，都是直接演示，冰雪聪明的学生都是一看就会。
如果按某些人的想法，把“一边嘴里念单词‘nose’，一边做摸自己‘鼻子’的动作”这个做法用英语告诉学生，那真如某些人所说的，老师英语水平的确高，但学生听得懂吗？
所以，打造“英语课堂”，考量着英语教师的教学智慧。给学生创设“纯英语学习语境”并不难，关键不在于教师的英语水平有多高，而在于教师的观念，在于教师是否向“全英语课”方向努力？
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