这些大学为何撤销广电专业？

文 | 王可（新京报传媒研究院）

和新闻学沾边的专业，似乎隔三差五就要被拉出来“指指点点”，这一次轮到了“广播电视学”。

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撤销广电专业非个案

8月25日，山东师范大学教务处发布《关于公示2024年度拟撤销本科专业的通知》，其中广播电视学赫然在列。

而此前，四川大学、湘潭大学、湖南师范大学、北京工商大学、井冈山大学等多所高校，已经以各种形式撤销了广电专业的本科招生。

这是新传专业再一次“被针对”了吗？

实际上，2023年3月，教育部等五部门印发《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》（以下简称《改革方案》），提出到2025年，优化调整高校20％左右学科专业布点，新设一批适应新技术、新产业、新业态、新模式的学科专业，淘汰不适应经济社会发展的学科专业。

2024年以来，已有多所高校宣布撤销或停招部分本科专业，涉及专业数几百个。常游走在舆论风口浪尖上的新传相关专业，在众多被撤销、停招的专业中被“点名”，似乎并不意外。

影响高校专业去留的因素，除了每年毕业生的就业率外，还要根据当前及未来行业发展趋势，对学科进行调整和优化。

减少不必要的专业设置整合资源，提升核心专业的教育质量，培养更符合市场需求的专业人才是高校撤销广电专业的初衷。

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课程设置成软肋？

对于广电专业撤销的话题，中国传媒大学广播电视编导专业学生李忻岳并不焦虑。在她看来，融媒时代，“人人皆可传播”的趋势不可逆转，传统广电行业面临变革也符合时代特征。

“当高校难以快速将专业转型升级使课程符合时代需求，也就不能做到培养具有竞争优势的传媒人。在就业难、培养投入大的情况下继续维持广电专业，对于部分院校来说确实是不划算的。”

西华师范大学新闻专业教师孙天宇认为课程设置的“实用性”对于广电专业而言是不小的挑战：“传统广电要同新媒体竞争，需要留存用户，除了传统采编技能之外，更需要掌握视觉技术、AI技术、运营甚至经营的人才。现有的部分广电专业在课程设置上来看还是有些传统的。四川大学将广电专业取消融入新闻大类，其实可以更好地打破细分学科在人才培养上的局限性，也是一种资源整合。”

作为老牌专业传媒院校，中国传媒大学电视学院和新闻学院在课程设置上都格外关注新技术的发展。

“据我所知，在前几年短视频逐渐盛行的时候，我们学院会鼓励学生做一些新兴的融媒体作品，比如学习HTML5语言做可互动小游戏等作品来更好地为新闻报道增色添彩。今年Sora、ChatGPT等人工智能大模型出世后，我们全院的课程中都加入了AI相关内容，保证学生一直处在技术发展的前沿阵地。”

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“素人”能否替代“科班”

被撤销的广电专业、被质疑的新闻行业，除了由于“网红言论”影响了大众判断外，拿起手机就能直播，会说话就能讲故事的自媒体现状也让人们困惑：“素人”似乎也能替代“科班”，广电专业确实没什么门槛。

在孙天宇看来，广电人面对的这种困顿环境是暂时的。“传统媒体长期以来的专业性、对社会的责任感和对公共议题的关注依然是大部分新媒体无法比拟的，这些内容依然是大众关注的。在现在的教学中，我也会建议学生，不管以后去新媒体工作还是去互联网甚至其他行业，第一份实习还是尽量要去传统媒体感受一线的行业责任感。”

自媒体对广电行业从业者的挑战，在四川某高校讲授出镜记者现场报道的李威老师眼里不算一件坏事。“无论是从业者还是高校专业的教师，为了应对行业的新变化，都会做出更多的新鲜尝试和改变，也取得了不错的效果和成绩，从这方面来说，新媒体的发展给广电行业带来的不仅是挑战，也是一种激励，让从业者有了更多的思考和前进的动力。”

新闻专业出身的李万庭，毕业十多年一直在传统媒体工作，同事中记者、编导岗位很多都是根正苗红的“广电学子”。

对他来说，虽然在校学习阶段，广电专业学生对于剪辑水平要求更高，而新闻专业则更重视选题策划和采写，但随着工作的推进，无论出身什么专业，逐渐都要在工作场景中把自己塑造成“一专多能型”选手。

“现在是一个‘全民皆媒体’的时代，但并不等于每个能拿起手机拍短视频、开直播的人都能承担起媒体的责任。突发事件报道、专题策划组织、深度访谈等都需要具备专业能力的人员和机构来产出新闻产品。作为有专业知识的从业者，确实应该放低身段，有像网络博主一样对热点敏锐的嗅觉、迅速的反应能力，但同时也应意识到，新闻媒体产出的产品不仅仅是追热点、造流量。”

实际上，被撤销的广电专业并不是简单的减法问题，而是市场“倒逼”的结果，无论是从业者还是准从业者，都该把目光更多放在自身素质的养成之上。

就像李忻岳所说：“在这个‘铁饭碗’‘躺平’越来越不可能实现的时代，在高强度的竞争压力之下，唯有尽可能地理解、尊重、喜爱自己的专业，才能在诸多质疑声中保持清醒和定力，扬长避短、积极进步。”

校对｜刘越

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