全省最年轻的特级教师是怎样炼成的？这些经验值得分享

顾万春的办公室总是浸润着书香，一面靠墙的书柜里，除了书，还整整齐齐码放了好几层教科研杂志。他不仅自己读书，还时常将从书中了解的教科研前沿成果分享给学校教师。无锡市旺庄实验小学有教师143名，目前正在进行的有4个省级课题、7个市级课题，每一个课题的进展，顾万春都捋得清清楚楚。

爱读书，是学者型校长；常听课，是教科研专家；有思想，是幸福教育路上的领跑者……这些都是旺庄实小教师们心目中的“顾校长”。

专注教科研是顾万春教育生涯的重要一环，也是其倡导的幸福教育的底色。“我认为科研最终会使人形成一种素养、一种思维、一种看问题的方式。如果把科研当成是装点门面的事情，最终获得的就只有门面；如果把科研当成是解决问题的行为，就一定会带来改变。”顾万春把这种在教科研上求真务实的态度迁移到整个教育生涯里，“我本身就是这样一个人，我喜欢数学，我喜欢教育，最终也在这份喜欢中成就自己。”

全省最年轻的特级教师是怎样炼成的

顾万春对教育有着天然的亲近。时至今日，他依然清晰地记得学生们来到家中向父亲请教问题的情景。“那时候，看着父亲和他的学生亲密无间地交流，我总会心生羡慕。”

在父亲的影响下，从进入江苏省无锡师范学校就读开始，顾万春早早就立下了“当一辈子小学教师”的目标。1986年，顾万春毕业，进入梅村实验小学工作。他给自己立下规矩：把每堂课都作为训练自己的机会，力争做到把每个词语说准确，把每句话说规范。

“当你把数学讲透了，孩子的眼睛就会亮亮的。”年轻的顾万春为了让孩子们的眼睛更明亮，边工作边进修，完成3年的函授学习后，先后参加县级、市级数学教师赛课并摘得桂冠。随后的几年，他走进全县近30个乡镇送教，还经常受邀为省内外同行上示范课，成了大家都认识的“上数学课很厉害的顾万春”。

20世纪90年代初，一些地区和学校开启对素质教育的探索。顾万春在学校的支持下，将教学工作重点逐步转向了教研。一次，他到南京参加教科研工作会议，时任省教委基教处处长的成尚荣在会上提到“素质教育的关键在课程改革”，这句话犹如一把钥匙，为顾万春打开了新课程这一前沿领域的大门。

“教学工作之余，我几乎把所有的时间和精力都花在了研究课程改革上。”顾万春查遍了所有能找的资料，针对当时学校课程门类过多和课程形式单一的弊端，作为一线教师，在全国率先提出在小学课程中开设“综合课”和“微型课”的主张。随后，顾万春受邀加入江苏省课程改革专家指导小组，整整一个暑假，他查资料、做调研，撰写《世界课程改革和发展的趋势和特点》研究报告，为5年后国家新课程改革实验的全面实施提供了参考。

1998年，年仅29周岁的顾万春被破格授予“江苏省特级教师”荣誉称号，成为当时全省最年轻的特级教师。“发挥更大的带动作用，为教育事业作出更多的贡献”成了顾万春往后数年里时时记挂在心头的事。

坚定的目标、父辈的教诲、导师的指点、团队的支持，在这样的合力推动下，顾万春用一片赤诚之心全力奔跑在教育之路上，“学生愿意上你的课，家长放心把孩子交给你，同行给你打高分。”这是顾万春对一名好教师的理解。

一个人能发挥的带动作用有多大

2001年，已调任锡山区教育局教研室近2年的顾万春收到当时新区（2016年更名为新吴区）教育局的多次邀请——请他出任旺庄中心小学校长。已在教科研上得心应手的顾万春犹豫再三，开学时，他只身来到了学校考察。举目望去，教学楼的屋顶上铺着红瓦芦席，泥地操场的四周是薄薄一层煤渣，空荡荡的图书馆、没有几样家当的实验室……可是，操场上齐腰的野草迎风摇曳，生机勃勃，戴着红领巾的小男孩飞奔而来，笑容满面：“老师好！”那一刹那，顾万春所有的犹豫消失了：“我就是属于学校，属于学生的啊！”23年后，提起那一刻，他依然激动不已，“孩子的笑容留住了我”。在新的跑道，顾万春的幸福教育悄然生长。

既然为了学生留下来，就要为了学生往前跑！面对当时旺庄小学办学条件差、师资薄弱、生源流失的情况，学校提出“硬件靠政府、软件靠自身”，很快得到政府部门的认同与支持。旺庄镇政府先后投入2000余万元，用于校园改造。与此同时，结合“省实验小学”创建工作的经历，顾万春大胆酝酿出“用3年时间创建省实验小学”的目标，用目标统领学校管理。

顾万春第一步就把全校所有教师的课听了一遍，在摸清情况后，他把教师们带出去交流，把专家们请进来研讨。“我们不再是只能看到头上方寸的井底之蛙。”忆及当年，现任旺庄实小副校长的朱晨铮感慨良多。老师们看到了希望，也看到了成功的路径。“建立校本化的教研制度，培养会学习、会研究、会反思、会创新的教师团队。”顾万春思路清晰，带着学校教师申报课题，开展联合教研，用专家引领、同伴互助等方式，深化学校教学改革。

2004年，顾万春兼任春星分校校长、新区教研室副主任，加上旺庄实小校长，身兼三职的顾万春常常过了几小时就要转换工作职责，“3个岗位的工作关系串联起来，构成一个相互联系又相互支撑的三角形”。顾万春把分散在全区各校的名、特、优教师组合起来，成立名师工作室，建立教育共同体，共同体之间骨干教师轮岗、校长调研，以强校带动村校、名校带动新校，全区38所中小学、幼儿园一起“动了起来”。 一群有特长、有管理能力的一线教师由此成长了起来。据统计，全区先后有数十名教师成长为市、区级教学能手和业务骨干，其中8名教师成为省特级教师、正高级教师。

一个人的引领可以带动整个团队前进，从而影响一个区域的教育发展，顾万春的心中“时时荡漾起暖暖的幸福”，“这是作为一个领跑者的价值和作用所在。领跑者，会付出比其他人更多的艰辛和努力，但正是由于他的领跑，可以让后面的奔跑者前进的步伐更加矫健”。

一辈子可以在幸福教育路上跑多远

2008年，顾万春担任新区教育局局长助理，校长、局长助理、教研室主任，三个身份集合在一起，他一干就是8年。然而，“我心归处是课堂”，在连轴转的工作里，顾万春从未放下过教学研究。2014年，他把自己的思考整理成文，提出了“发现数学”的概念，“让孩子主动参与数学学习，发现知识的来龙去脉”。这与当前数学课堂改革的精神高度一致，却更早在旺小铺开了实验。

2019年新吴区成立优质教育共同体集团校，旺小作为首批集团校总校，带领6所成员校，立足发现课堂，以学科课程、课题项目为载体，开展了语文任务式、数学发现式、英语跨学科、科学研究式、德法思辨式等8门学科的典型课堂范式研究，通过课程共建、教学共研、团队共育、质量共进等多种形式，打造旺庄幸福教育共同体。

“我这个人，认定有意义的事情，就会坚持做下去。”顾万春说。20年来，在旺小，每一个四年级学生都会经历时长一周的军训，“趁早播下国防教育的种子”；每年暑假前，顾万春也总会叮嘱门卫师傅，有返校回来看望母校老师的学生要放行，“桃李满门是教师幸福感的来源之一”；毕业考试前，他会带着整个领导班子给每个班送去象征希望和鼓励的向日葵，“让学校成为孩子一生留恋的地方”。在“幸福”的旺小有一个有趣的现象，很多毕业生回到母校做教师，从旺小调出去锻炼的教师总想着调回来。

2023年，在顾万春的坚持下，他卸任教育局职务，将全部精力灌注到旺小的办学实践。“我一直敬佩袁隆平先生赤脚下田的精神，现在的我唯愿心无旁骛地把学校办好。”顾万春考虑得很长远，他把重点放在了传帮带和理顺管理体系上，“下一步，学校还要加快培养有引领力的特级教师，形成制度文化，推动教师自觉发展。”

校园里有一条路——“望勤路”，顾万春时常站在这里，深情地看着孩子们明媚的笑脸。“人勤春来早”，给这条路取名时，顾万春想到的是这个寓意。这38年的教育生涯，顾万春勤学笃行，求实创新，赤诚奉献，他的春天来得很早，但他一直奔跑在幸福教育的路上，从未停歇。

个人档案

顾万春，无锡市旺庄实验小学校长，正高级教师，江苏省数学特级教师，江苏省有突出贡献中青年专家，江苏省“333高层次人才工程”培养对象，江苏省教育学会理事，无锡市名校长，无锡市陶行知研究会小教专委会理事长，江南大学硕士生导师。

顾万春主张“给孩子一双慧发现的眼睛”，其“发现数学”课题项目获无锡市教学成果奖一等奖、两次江苏省教学成果奖；倡导并长期致力于“幸福教育”的研究与实践，主持多项省级重大课题，取得研究成果，多次被《人民教育》和《中国教育报》宣传报道。先后获评江苏省课程改革先进个人、江苏省先进教育工作者、全国百名优秀校长、中央教科所命名的首批全国10名科研型教师等荣誉称号，出版《向往幸福的教育》和《发现数学》等多部专著。