211拆分！新大学，揭牌！

成立于1958年的河南体育学院，在经历过停办，更名恢复，以及并入郑州大学改称郑州大学体育学院（保留独立法人资格）后，终于在2024年5月获得了教育部同意郑州大学体育学院分立为河南体育学院的批复函。

2024年7月7日，河南体育学院正式揭牌成立！它也成为最“年轻”的本科体育院校。

不断壮大的体育类高校队伍

从洛杉矶到巴黎，中国体育四十载奥运路上的跨越式发展，为国人制造了非常多美好回忆。

尤其是近些年密集举办的大型国际体育赛事上，大学生运动员大放异彩，也令培养他们的学校纷纷迎来高光时刻。学子屡屡斩获金牌的体育类高校更是备受瞩目。

在我国1308所普通本科院校中，体育类本科院校（公办）共有15所，它们集中创办于上世纪50年代。

建国初始，我国体育事业发展急需人才。1952年11月，新中国第一所体育学院——华东体育学院（现上海体育大学）在上海成立。

1953年，高教部、教育部、国家体委、财政部联合下发了《为调整若干高师体育系科，成立体育学院的联合通知》，决定在中央及各个行政区分别成立6所体育学院，也就是我们现在常说的“六大体院”。

除华东体育学院外，还有中央体育学院（现北京体育大学）、中南体育学院（现武汉体育学院）、西南体育学院（现成都体育学院）、西北体育学院（现西安体育学院）、东北体育学院（现沈阳体育学院），它们都集中于1953、1954年创建。

此后，首都体育学院、哈尔滨体育学院、南京体育学院等另外8所体育学院也相继成立。

但要从历史沿革上说，办学历史最悠久的当属成都体育学院。该校前身为创建于1942年的四川省立体育专科学校；1950年学校更名为成都体育专科学校；1953年全建制转为西南体育学院。

最“年轻”的体育院校是河南体育学院。2024年7月随着河南体育学院在郑州正式揭牌，中原大地有了自己的体育本科院校！

非体育，也“一流”

“六大体院”最初建立时，原是都由国家体育总局直接领导。

2001年，国家体育总局对其直属高校进行调整。除北京体育大学继续直属于国家体育总局外，其他五所院校全部转为国家体育总局和地方政府共建共管。首都体育学院、南京体育学院等8所体育学院则由当地教委、教育厅与体育局共同建设。

建校时间和管理机制的差异，让这15所体育类院校的办学实力存在一定差异。

北京体育大学和上海体育大学，是唯二两所“双一流”建设体育类高校。它们的体育学学科均入选一流建设学科。

不过在几十年的办学历程中，每所体育类院校也都逐渐形成了各自的特色与优势。

从各校的情况看，北京体育大学是拥有“国家级一流专业”最多的体育类院校，共有14个专业入选。

其中，“体能训练”和“冰雪运动”这两个体育类专业小众，却也实力出众。“公共事业管理”“应用心理学”“旅游管理”“舞蹈表演”“新闻学”等非体育类专业的入选，则体现出学校较强的综合实力。

首都体育学院（9个）、上海体育大学（8个）和成都体育学院（8个）也是拥有“国家级一流专业”较多高校。

除了部分体育类专业，它们同样在非体育类专业培养特色鲜明。

比如首都体育学院的“舞蹈表演”专业积极探索艺术与体育相结合；上海体育大学的“应用心理学”专业以运动心理学方向为特色；成都体育学院的“旅游管理”专业着重培养体育旅游相关人才。

体育竞技各有所长

除了专业上的优势，谈起体育类院校不得不提的，一定还有它们在体育竞技方面的特色与强项。

通过梳理我们发现，这些体育类学院也的确各有专长。

成都体育学院现已在举重、艺术体操、武术、田径、水球等竞技项目上形成优势；

河南体育学院突出武术和运动训练办学特色；

武汉体育学院以赛艇、皮划艇、蹼泳等水上项目见长；

山东体育学院的学子在射击、举重项目上频频夺魁；

南京体育学院培养的运动员在击剑、体操等项目上斩获佳绩。

哈尔滨体育学院先后为国家培养出了众多在国际大赛上争金夺银的短道速滑、速度滑冰、花样滑冰运动员。

我国冬奥史上自由式滑雪空中技巧项目14枚奖牌中的13枚，都由沈阳体育学院自主培养的运动员获得。

而在各项重大体育赛事中，首都体育学院、上海体育大学、武汉体育学院等学校的科研团队，为赛事运行、运动员训练和比赛保障等方面所提供的科研助力，也为中国体育的发展做出了非常大的贡献。

无体育，不大学

体育类院校培养出很多优秀的运动员，但其实还有很多的高水平运动员出自非体育类院校。

比如在刚刚结束的巴黎奥运会首日，为中国揽获金牌的中国射击队员盛李豪目前在清华大学读本科；中国跳水队员陈艺文毕业于广州体育学院，昌雅妮是华中科技大学在读本科生。

大学生运动员取得优异的成绩是学校的荣耀。但体育赛场上能够站上“世界之巅”的人毕竟只是凤毛麟角。

其实对更多的大学而言，体育教育并不是以培养世界冠军为终极目标。

体育之于大学为什么比拿到金牌更重要？

中国体育教育家马约翰（1882-1966年）在清华大学执教近半个世纪，是清华体育教育的开拓者。他在接受清华校刊记者采访时曾说：

“体育对人民有两个最大的贡献：一是用科学方法锻炼人民健全的体格；二是辅助教育，培养人的优秀品质，达成教育的目的。”

强健的体格与优秀的品格，这是大学体育能给每一位大学生更重要的东西。

主要参考文献：

[1]陈宁. 探析创办高等体育院校的原因[J]. 体育文化导刊, 2005（5）.

[2]刘波. 人民体育教育家马约翰[N]. 光明日报, 2018-01-15（16）.

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