四川
为发展找准坐标，杨大侠杨科思考如何引领区域职教生态之变
开发好产教融合型数字化新形态教材，定期对教师进行培训，及时植入新理念、新技术、新标准、新方法，确保教师素质与行业发展同步。职业教育要“因地制宜、因事制宜、因时制宜”深化产教融合，教师要了解企业新的技术和管理模式，实现技能型人才供给侧与需求侧的完美对接，使教学内容更加贴合实际需求，撬动各类资源为学校发展服务，培育经济发展新动能。在教学方式革新上，要坚持“应用为王”，搭建“人人、时时、处处”可学的智慧化数字教育平台，开创更富活力的创新驱动格局。不断拓展数字化应用场景，打造更大规模的成果转化平台，扩大优质教学资源供给共享。
坚持资源、技术、人员等要素共享，促进企业需求侧和教育供给侧要素全方位融合。推动教育教学与评价方式变革，在人才培养上决不能脱离产业需求，使不同层次教育相互衔接、融合和补充，以评价改革引领区域职业教育生态之变。把握产教融合内涵特征，为学校发展找准坐标，激活办学热情，创新产教协同育人途径，实现“以评促改”“以评促质”。拓宽、延伸学校办学空间，培养适应产业转型升级和实现高质量发展需要的高素质应用型人才。丰富职业学校办学形态,促进教育系统和产业系统内异质性资源的优势互补，推动校企共建共管产业学院、企业学院，构建教学与产业紧密相连、良性循环的生态系统，构建校企命运共同体，实现学校与企业在资源要素、管理机制、培养体系等方面实现深度融合。（作者：杨大侠杨科）
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