小漆匠觅“QI”趣

小漆匠觅“QI”趣

文 / 冯颖

单位 / 上海市闵行区实验小学（畹町校区）

趣味数独、作家社、人工智能……丰富有趣的综合实践课程琳琅满目。刚开学，孩子们便围在一起讨论着课程选择，唯独漆艺工坊无人问津。我忍不住问了一句：“怎么不报这个课呢？”“漆艺是什么？从来没听过呀！”

漆艺是我国非物质文化遗产，历史悠久。我们学校的漆艺工坊正是将这项“非遗”带进了小学校园。可为什么孩子们都不喜欢呢？于是，我决定给学生们来一场别开生面的“启趣”，以文化育人，为他们打开漆艺的缤纷世界。

问题来启趣

“西方人称漆器为china？还是japan？”一次班会课上，我将这个问题打在了大屏幕上。小孙说：“应该是china！因为漆艺是中国传统文化。”“不对！是japan！china的中文意思是瓷器！”赵赵接口反驳。谁对谁错？看着大家期待的眼神，我准备先卖个关子：“看完视频你们就知道了。”

视频播完了，孩子们的表情从好奇变成疑惑，还带着些许愤怒。小孙站起来说：“这肯定是西方人弄错了！”“没错！漆艺是源于我们国家的，都8000多年历史了。”我赶紧问道：“你们想不想让更多的人知道漆艺是中国的？”“想！”全班同学异口同声回答。“那老师就带你们去漆艺博物馆，看看到底什么是‘漆艺’！”要知道，在实践中育人，往往能得到事半功倍的效果。

展馆寻漆趣

随着“15分钟幸福圈”活动的开展，我和学生们开始了“博物馆寻漆趣”之旅。“漆器的颜色原来大多只有黑、红两种。”“哇塞！这幅漆画太壮观了！”孩子们露出不可思议的表情。

“你们想不想自己也尝试一下呢？”“想！”小漆匠们信心满满地制作起漂流漆扇。灌水、挤漆、勾画图案，他们每一步都小心翼翼，生怕碰花了漆面。拿出来后，竟然每个扇面上都漂着不一样花纹。“这也太好玩了！”“小李你搭配得色彩真丰富。”同学们都被神奇的漆艺迷住了。“这么有趣的漆艺，我们是不是该为它正名！让更多人了解它？”孩子们摇着漆扇，自信地点点头。

匠心识其趣

我趁热打铁，带孩子们走进了学校的漆艺工坊。

有了前期的漂流漆体验，孩子们个个摩拳擦掌。漆艺工坊的许老师带着孩子们尝试打磨漆珠。一开始，小漆匠们还很有耐心。不一会儿，他们都哭丧着脸。“我都磨了九九八十一下了！”学生们很快就没了耐心。“这就放弃了？”许老师笑眯眯地看着学生们，“一个漆器的诞生至少要经历十几步，匠人们早就将每一步牢记在心。”是啊！漆器的打磨难度大，时间长。孩子们会就此退缩吗？“看我的，多光滑！”“我要把打磨的漆珠每天都带在胸前。”没想到小漆匠们还挺有责任心，但也有同学就此放弃了。这可怎么办？如何让学生做真正的小漆匠？感受到漆艺传人的坚持呢？

我和许老师安排了一次“答小记者问”。同学们准备了一系列问题，听许老师娓娓道来。“我一开始也想放弃，但师父告诉我，如果这老手艺不坚持下来，慢慢就没人做了。我也快退休了，真希望你们做我的接班人呢！”孩子们有的自信点头，有的为自己没有坚持下来而面露愧色。

齐趣扬非遗

没想到，在后来的校园非遗展览会上，同学们的表现让我刮目相看。“冯老师，我们班做什么呢？”班长急冲冲地问我。“孩子们，你们说了算！”孩子们大了，事情该由他们自己决定。“漆艺！”中队委员们立刻分工合作，“我在漆艺社团做了一幅漆画，到时候带来！”“小陈，你就现场展示漂流漆书签，让更多人体验。”……他们的想法充满着趣味，我仿佛已经看到，传统漆艺在校园焕发了新的生机。

“除了在校园中传播，我们还能去哪让漆艺火起来呢？”借着校园非遗展览会的余热，我带着学生继续思考。去小区、去社团……小匠人们的行动开始了，用匠心去坚守，我相信他们一定觅到了“QI”趣！

编辑：马晓敏

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