先学后教-想要自由就要先学会约束？

当你给某人或某事贴标签时，你便在无形中为某人或某事设置了极限，那个标签就是你设置的极限。

当考试成绩不理想，你告诉自己智商有限；

当升职加薪没有自己，你跟自己说自己能力不够；

当别人都买房买车，你跟自己说太穷买不起。

当你很想要一种生活，但是总是告诉自己是不可能实现的

那自己永远也不可能过上这种生活。

二十年前，谁也没想过二十年后手机购物会如此方便，可以不带现金甚至刷脸上地铁。

社会的不断发展在于有远见的人们敢于突破现实的桎梏，敢想敢做，努力打破人们的固有的印象，将看似不可能实现的付诸实现一一实现。

当你想做一件事，想要过上更好的生活，别那么在乎别人的看法，制定好计划，一步一个脚印的去做，办法总比困难多，种下一棵树

最好的时间是十年前和现在，梦想就在不远的前方。

当今时代，随着社会发展和科技技术的不断进步，人类对于教育的需求是不断在改变的。

读《未来简史》后，很多人会有疑问，人工智能是否将让很多人面临被淘汰的危机。而作者尤瓦尔·赫拉利在腾讯演讲上提出，不管是人类，还是人工智能，意识比智能更重要。

大多数的时间，我们的生活主要分成两个部分：

➤第一个部分就是学习各种技能和能力；

➤第二部分是在履行、在工作，当然也同时是在学习，最主要在工作，并运用之前所学到的知识。

但是有些知识技能可能在 21世纪不一定适用了，而人们最需要思考的事情是：

我们怎么样让我们自己变得更好，去适应这个不断变化的环境？

而对于这个问题，可能的答案之一，就是培养一个人终身的学习力，这也将是一个人的核心竞争力。

经常向那些年轻人说的一句话就是：

“只重视学校的学习，那就是人生失败的开始。

”对学习而言，最重要的不是偶尔短时的爆发，也不是转瞬即逝的流星，而是一种滴水石穿的持久运动。

所以，不要以为学习只是在学校才能做的事，它应该陪伴你的一生。

哈佛作为一所全球久负盛名的学府，特别强调学生的个人创造力的培养，而学习力即是创造力的根本。

学习力是什么？

它是一个综合体，包括：

学习动力、学习态度、学习方法、学习效率、创新思维和创造能力。

它是一种学习的方式和解决问题的方法。

把学习力作为目标的教育，目的便不再是单纯地掌握书本上的知识

而是培养学生学会认知、学会做事、学会与他人共处、学会生存以及学会思考、学会创新、学会持续发展以更好实现人生价值等方面的能力。

在提升思考能力、专注力、学习能力和成长能力乃至创造无限可能的道路上，奎克认为存在4个反派。

一、是数字洪流（digital deluge）。

二、是数字分心（digital distraction）。

三、是数字痴呆（digital dementia）。

四、是数字推论（digital deduction）。

是否有过这样的体验，下班回家本想健身学习提升自我，但是拿起手机一晚上就刷过去了？

手机在当今社会仿佛已经不知不觉成为我们身体的一个器官，成为我们不可或缺的一部分。

然而手机也在不知不觉中吞噬了我们很多本可以用作提升自我的时间。在社交媒体高度应用的今天，如何保持专注力是我们要学习的必修课。

身边的朋友经常抱怨工作后很难静下心学习，记忆越来越差。

的确，手机里的世界比书本显得更为诱人。

总有刷不完的有趣的新鲜事，但是沉浸在这些碎片化的能带来短暂愉悦感的数字洪流中，我们也不知不觉落入了“奶头乐”的陷阱让人们满足现状，不思进取。

连我们跟朋友家人聚会时，社交媒体作用越来越广泛，然而我们心与心的距离却越来越远，这对我们维持亲密关系、进行深度学习非常不利。

学会如何对抗四大反派，具备更快、更轻松学习的能力，是我们在互联网时代想要提升自我必备的技能。

“授人以渔不如授人以鱼”，在互联网快速发展的时代，学会如何学习是我们提高个人核心竞争力的有效保证。

没有学习动力，一个人就永远也不会具备学习力。

在各地讲座后，经常有家长询问我说

“孩子学习不主动怎么办？”

“学习注意力不集中怎么办”

“周末列了计划但是并没有按照计划实行”

“孩子总爱打游戏玩手机”，等等

这些类似的问题，都归根于一个人的学习动力的缺失。

学生是否积极主动地去学习，喜欢学习什么，学习效果如何，他行动的一切动力，都取决于他是否具有充足的内驱力。一个人行动的一切动力，都一定要首先转变为他自己的愿望，才能使他积极、有效地行动起来。

以下几种为什么学习的原因，你是哪一种？

A.证明自己的学习力;

B.知识本身的吸引力;

C.取得学习另一课程的资格;

D.得到学位证书;

E.有一份好工作;

F.父母或老板要求我学习