影响学生学业成绩的重要因素是什么?如何提升学生的幸福感?近日, 温州市2023年初中学生学习品质监测反馈活动在温州外国语学校状元分校展开,全方位呈现我市部分初中生的学习状况与成长现状。
此次监测面向全市106所学校的八年级学生共31988人,主要监测内容为语文、科学、美术、音乐学科,学生的学习品质及其相关因素。此外,还有1690名教师、29582名家长共同参与测试。
学习品质是什么?“学生想学、会学、乐学和耐学,即学习动力、策略方法、过程体验和学习维持,学习品质是影响学业成绩的重要因素。”市教育评估院院长方文跃“科普”。从此次监测结果可以看出,我市学生的学习品质整体较好,学科素养凸显,特别是科学与美术的学业达标率分别达到92%、91.2%。而影响学习品质的因素主要包括同伴关系(其贡献率高达32.5%),其次是学习品质培养策略、教师教学热忱和课堂教学策略等。
而影响学习品质的因素主要包括同伴关系(其贡献率高达32.5%),其次是学习品质培养策略(贡献率26.5%)、教师教学热忱(贡献率17.2%)和课堂教学策略(贡献率13.5%)等。市教育评估院副院长王光秋分析,同伴关系对学生学习品质的影响是多方面的,其影响比大家想象的要大。同伴交往可以为孩子提供学习他人经验的机会,良好的同伴关系有助于学生形成积极的学习态度和情感支持,也会影响学生的学习行为和学习方法。而培养策略方面,主要包括学习动力激发、策略方法培养、积极体验强化、专注意志培养,这就需要教师在日常教育教学中,不断丰富教学方式,帮助孩子制定适合的学习目标,引导他们形成结构化的知识图谱,做好时间管理与优化。同时教师要多与学生沟通,帮助学生调节情绪,多鼓励孩子、多讲暖心话语,建立良好的师生关系,发现学生有不良习惯要及时干预。
值得一提的是,我市开展学习品质监测自2020年启动,第一轮面向小学五年级学生,其中7147名学生与2023年初中生学习品质监测对象重合。经过三年学习,这同一批学生呈现不同的学习品质与成长状态,市教育评估院采用成长百分等级增值模型,将相同起点的学生,经过三年的努力,进步趋势明显的学生称为“跃进学生”,有掉队趋势的学生称为“掉队学生”。数据显示,“跃进学生”的学习品质指数均显著高于“掉队学生”,从学习品质四大系统来看,语文学科“跃进学生”优势更多体现在学习策略上,科学学科“跃进学生”优势更多体现在过程体验上。
通过此次监测反映出,我市不同家庭教养方式类型下学生的学业成绩与学习品质差异较大,来自“温暖信任型”家庭的孩子在学习过程体验上优势明显,家长在学习、生活和情感上的陪伴程度对孩子心理健康具有正向影响,对学习品质也具有正向影响。
在现场分享环节,瑞安市集云实验学校校长金荣励从此次监测数据出发,聚焦学生的学业负担感受,从“心”突破,增设“线上+线下”信件沟通模式,学生可选择实名或匿名的方式发送邮件、投递信件,倾诉心声,寻求帮助。同时优化作业管理,在保证质量的前提下减轻学生的作业负担,且突出人文评价,让老师给出的评价更暖心。“学校通过这一系列创新改革,可以有效缓解学生的学业焦虑,且有效改善人际关系,学业成绩也有所提升。” 金荣励表示。
“学习品质不只是在乎学生今天学到多少,而在乎如何获取这些知识技能,更在乎的是面向未来,走出学校,学生带走了什么。”市教育局相关负责人讲到,学习品质监测数据是指导实践的源泉,接下来各县(市、区)教育部门和学校需对数据报告进行二次分析解读,同时各地教师发展中心、教研院给予专业的教学研究和指导。各学校要根据监测反馈和教研指导,制定具体可行的改进计划,将问题落在关键处,并由各地各部门建立督导机制进行持续跟踪、评估,在全市营造读数据、研数据、用数据的良好氛围。
记者:金 叶
编辑:瞿含张
审核:林 慎
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