北京第二实验小学朝阳学校：研读课标新理念赋能教师促成长

面对“十四五”时期高质量教育体系建设、“双减”背景下课堂教学提质增效、持续落实义务教育新课标等要求，北京第二实验小学朝阳学校与北京教育科学研究院基础教育教学研究中心共同开展了“研读课标新理念 赋能教师促成长”教师培训项目，并于2024年5月20日召开“研读课标新理念 赋能教师促成长”的教师培训课程成果展示活动，旨在提升学校教师学科专业素养和课堂教学水平。

{ 介绍嘉宾 }

参加此次活动的有北京教育科学研究院基教研中心原主任，北京教育学会执行秘书长贾美华，北京教育科学研究院基教研中心小学数学教研员、北京市数学学科带头人贾福录，北京教育科学研究院基教研中心小学英语教研员王晓东，北京市垂杨柳中心小学金都分校舒琦副校长，北京第二实验小学朝阳学校陈筱梅校长、史屹副校长、庄重副校长，除了以上领导，参会的还有与学校“手拉手”学校——北京市房山区河北镇河北中心校、教学副校长、工会主席刘尚君和相关教师。

{ 领导发言 }

北京第二实验小学朝阳学校陈筱梅校长首先感谢北京教育科学院基础教育教学研究中心为学校组织的教师培训活动，以及给学校提供的交流展示机会，全校语文、数学、英语老师全员参与。通过多种方式，深入教师一线教学，帮助教师精准理解与把握新课标精神，促进教育教学水平的整体升级，促进学校教师队伍素质的整体提升。

{ 语文学科课程展示 }

李昊老师本节课授课内容为《闻官军收河南河北》，课堂以诗开头，以诗结尾，梳理了杜甫的足迹及诗文，体会杜甫在战乱期间的落魄、悲哀，使学生更能理解杜甫听闻官军收复河南河北的喜悦之情，进而理解古诗的形式多样化，使语文学习变得更加有趣味性。

{ 数学学科单元整体教学设计说课 }

李燕霞老师说课内容为《发现内在关联，促进单元整体学习》，本课以创设大情境贯穿单元始终，发展学生素养。在教学实施过程的设计中，注重培养学生的实际操作能力和空间想象能力，让学生在实践中感受圆的特点和性质，同时也锻炼了学生的动手能力和解决问题的能力，让学生感受到学习数学的乐趣和价值。

{ 英语学科单元整体教学设计说课 }

黄鑫老师说课内容为《未来的自己-Future Jobs》，基于对新课标的理解，将形成性评价贯穿于单元教学中。教师通过形成性评价诊断学生问题并进行反馈，改进教学活动设计，最终达成教中促学，学中有评，评即反馈的教学评一体化的课堂模式。

{ 专家点评 }

王晓东老师肯定了黄鑫老师对于新课标的理解以及对于课程学习的落实，单元题目的确定体现了课程育人的想法，利用更多的语篇和学习材料，以不同类型的评价手段促进学生、评估学生，体现了教学评一体化的课堂模式。课堂上的学生互评与教师评价持续关注学生学习情况的推进，做出相应的调整，不断关注学生发展与学习成果。

贾福录老师点评

贾福录老师提出，李燕霞老师基于对义务教育阶段的新课程标准的理解，结合单元整体教学设计，更好的落实了育人目标，促进学生的整体发展。

贾美华老师点评

贾美华老师提出，学校“研读课标新理念 赋能教师促成长”教师培训项目聚焦新课标，聚焦课堂研究，赋能教师成长。李昊老师的课堂基于对于新课标的研究进行单元整体设计，引导学生在理解的基础上感悟家国情怀。以小组活动的形式，体现了学生思维的进阶过程，培养了学生提取信息、整合信息的能力，体现了思维可视化的过程。

与会专家合影

随着课程改革的深入实施，教师专业成长已成为教育发展的重要基石。展望未来，学校将持续开展对新课标的“学-研-行-思”等系列培训活动，帮助教师加强对新课程理念的理解，并将理论与实践紧密结合，提升教学专业能力，不断促进学校内涵发展，为学生的健康全面成长而不断努力。