5000名学生，5000张课表，北京这所中学真的很“慧”｜首都智慧校园

北京市十一学校与其他学校有些不一样，教室门口标牌上的内容不再是“几年级几班”，而是学科名和教师的名字。学生们不再按传统做法分班，而是“选课走班”，让每一位学生可以选择适合自己的课程，生成个人的专属课表。

课堂流动起来，如何排课表？教学管理难度升级，师资问题如何解决……一连串问号是教改提出的挑战，传统的教学秩序正在被改变。走班制意味着打破“学生待在自己固定的班级，等待各科老师来上课”的传统模式，学生可根据自己兴趣和特长自行选择不同的组合走出去上课，这也为学校的排课表、排班级、排教师等课务管理工作提出了新的要求。“一生一课表”的背后，离不开学校在课程体系建设、课堂教学的前瞻探索，也正得益于十一学校不断提升信息化水平、建设智慧校园的各项努力。

教学办公有了“加速度”

十一学校自2011年开始承接国家级教育体制改革试点项目，开启走班选课的课程改革与全员育人自主管理的学校整体形态变革。学校逐步形成了一套分层、分类、综合、特需的课程体系，通过灵活的选课平台让每一位学生都可以选择适合自己的课程，生成个人的专属课表，5000名学生拥有5000张课表。为了更好地识别、发展、满足学生的个性化需求，学校搭建了支撑变革的智慧校园云平台，构建了自动化排课、方圆星选课、过程性评价、阅卷和诊断系统。在学生的优势识别、潜能发现和规划引导方面起到了提高效率、精准到位的作用。

“学校吉祥物跳科目三、用定制款AI图片签名表彰获奖老师，利用AI写作工具快速生成文章、报告和项目式学习学案与量规……”近年来，十一学校积极探索大模型在教学和办公方面的应用，成立了AI项目组进行相关研究，积累了大量大模型辅助教学、办公的应用案例。如：英语学科老师通过通用大模型，仅用关键词就可以快速生成个性化完形填空,生成单词的例句，让大模型给学生作文提供语法修改建议，提高作文批改速度，提高教学效率和学生个性化学习指导。信息学科老师和语文老师合作，进行跨学科整合课程，让学生们利用爬虫技术收集初高中教材中的古诗文，并对其中的颜色、季节等等进行主题分析，通过文本挖掘，探索诗词中你不知道的秘密。

把人工智能教育装进“课表”里

学校自2011年全面实行课改，经过几年的发展，技术课程已开设出四十几门分层分类课程。这些课程分为四个大模块：开源硬件类、多媒体类、程序设计类、STEAM类。其中与人工智能相关的选修课程有：程序设计与博弈、人工智能与APP开发、人工智能技术与应用、大数据与智能系统、人工智能与机器人等多门选修课程。记者了解到，这些课程以项目式学习为主，教授学生人工智能技术的某一个方向，学生可以在课程中完成一系列丰富有趣的项目。比如程序设计与博弈课程中，学生写出了很容易战胜人的五子棋AI；在大数据与智能系统课程中，学生利用机器人实现了简单的智能语音助手；人工智能与APP开发课程中，学生实现了可以识别花朵、车辆的智能APP；在人工智能与机器人课程中，学生实现了能够完成各类任务的智能机器人；在人工智能技术与应用中，学生利用微信实现了一个自动回复的校园导游等。

十一学校充分认识到“程序设计仍将是人机之间对话的重要方式”，分析研究了人工智能时代来临后对人才提出的新要求。自2019年起，学校为试点年级学生提供了一年的计算机科学必修课程。这门课程的核心是编程和计算机运行原理，确保每位学生都能在未来的智能时代中具备基本的适应性。课程中学生将从计算机的基本原理出发，逐步深入到python程序设计与编写，在学生有较为良好的程序与简单算法的基础后，用分层的课程方式，让学生以项目式学习方式体验程序设计应用及人工智能相关方向主题。

与此同时，学校将科学与工程、人文与社会相关的30余门课程，纳入学校高端选修课程体系，帮助学有余力的学生提前接受大学相关专业课程的初步训练，提升学生理性思维、鼓励学生勇于探究，发展专业学习和研究的潜能，为学生在大学相关专业学习中崭露头角奠定基础。面向对计算机科学或人工智能方向非常感兴趣的同学，包括有人工智能算法与实践、自动驾驶、机器人项目、数学建模与实践、物联网技术应用等等。

（学生正在操作自己设计组装的水下机器人完成水下拼图作业）

在十一学校校园，新技术使用与探索从未停止。通过举办研学挑战赛，学校有效激活了研究性学习对学生创新思维、科研实践、学术坚持和时间管理等关键领域能力的养成。这一平台不仅挖掘了具有学术潜力的未来之星，还通过专业的科研师资指导，进一步点燃了学生们的学术激情，促进了科研成果的孕育。

学生王韬迪擅长音乐又热爱编程，在老师的指导下，编写出一套电脑钢琴软件，让旋律舞动于键盘之间，还凭借作品登上了知名电脑音乐交流网站的“名人堂”。他计划进一步发掘该项目的潜力，使这套软件能支持更多乐器的音色，并适应每种乐器个性化的演奏方式；学校孙工博同学在他高二时期，通过他在高端课程中的学习以及探索，通过人工智能进行碑文修复，以《基于端到端的生成式对抗网络传统碑帖修复》项目，荣获第41届北京青少年科技创新大赛一等奖；在第七届FIRST机器人全球挑战赛，十一学校的学子们代表中国队，与191个国家和地区的青少年精英同场竞技，最终荣获世界冠军的殊荣，为中国队赢得了历史性的突破。

（十一学子获得第七届FIRST机器人全球挑战赛冠军）

做研发型教师的“标杆”

学校教师郑子杰，是位妥妥的博士教师，从北京大学毕业后就参与学校人工智能教学工作。在学校的高端课程生态中，郑子杰孵化出了人工智能十五讲课程，该课程专注于人工智能的深入学习，关注点主要是近10年占据人工智能主流的机器学习底层原理以及与之相关的计算机视觉、自然语言处理、语音识别应用等方面。自2020年以来，课程已经完成了16个版本的迭代，形成了具有广泛影响力的课程大纲。

值得一提的是，郑子杰是一位数学老师，也因此他对学生在高中阶段的数学基础以及各学科基础有相当充分的把握，与清华大学合作的《人工智能超入门丛书》也被用于高中阶段学生的人工智能深层次教学。他培养出的学生在国内外科技创新大赛中多次获奖，并在国内外计算机顶会上发表了专业论文。这些高端课程不仅提供了深入的理论知识，还通过实践项目，让学生在真实环境中应用人工智能技术，为他们的未来发展打下坚实的基础。

（ 郑子杰老师 给 同学们 分享 中学 数学与 人工智能 的 关系）

（孙工博同学在分享他通过人工智能进行传统碑帖修复的研究）

由于丰富可选择、前沿有梯度的课程的开设，许多学生发现了自身的潜能和热爱。近年来学生在各类全国全球科创比赛中获得优异成绩。更为重要的是，每一位老师也在拥抱变革，他们通过与新技术协同合作，为进一步聚焦学生的成长，更好地支持学生的学习找到了新入口。

文字：张莹

编辑：苏珊

编审：张秋颖

终审：冉阳 郝彬

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