上海
今天（20日），华东师范大学成立数学拔尖创新人才培养研究中心（以下简称"中心"）。中心是华东师范大学集中数学学科等相关专家团队设立的，专门致力于数学拔尖创新人才早期发现、评估遴选和一体化贯通培养机制的理论研究和实践探索。
据华东师范大学数学科学学院院长吕长虹介绍，中心在理论研究方面，将聚焦于数学资优生的特质、培养模式和课程教学的国际比较；建立数学资优生早期培养的数据平台，对数学拔尖创新人才进行回溯研究；为有数学天赋的学生提供发展其数学才能的多元途径。在实践探索方面，中心将致力于搭建数学教师专业素养提升平台，学生课外数学学习交流平台，以及与数学基础教育界的交流合作平台，开展数学学科拔尖创新人才早期发现、评估遴选和贯通培养试点，探索高校数学拔尖创新人才贯通培养改革。
中心揭牌成立仪式上，主办方还举办了拔尖创新人才早期培养论坛，高校数学教授、基础教育界的同仁参加了研讨。
如何早期识别和选拔拔尖创新人才？在上海中学校长冯志刚的观察中，有资格参加全国高中生数学竞赛的学生，都应该成为选拔的对象。"各个区推送的参与学科竞赛预选选手水平也很高，即便部分学生没有在学科竞赛中获奖，依旧可以成为选拔的对象。"冯志刚认为，扩大对拔尖创新人才的选拔范围，有助于遴选真正热爱数学的学生。
眼下，不少人对于拔尖创新人才的定义局限在数学竞赛选手。而复旦大学附属中学校长吴坚却认为，竞赛是培养和选拔拔尖创新人才的抓手和平台，但对于拔尖创新人才的认识应该更加科学、广泛。相关人才的培养也不应该局限在数学学科一个领域，也不能仅将目光聚焦在数学竞赛这一个赛道。
讨论中，多位校长在回忆自己学习数学的过程都颇有感触。他们提及，科学、有趣的学习方法是引领学生走上数学研究道路的关键。上海市复兴高级中学校长陆磐良就提及，多年前，复兴高级中学就曾鼓励学生在讨论、实践和自学中学习数学、并对数学产生兴趣。他举例说，学校曾经通过项目化学习的方式，鼓励数学兴趣小组的学生们尝试制作热气球。在动手实践的过程中，学生们了解了数学、力学、结构学等多学科知识。当年，参与这个项目化学习小组的学生，后来也都考入了重点大学；冯志刚也在回忆自己大学学习数学的经历时提及，大学教师每天给学生们一道有质量的数学题，激发学生的思维活力。
"想要给学生一碗水，教师先有一桶水。"讨论中，几乎每位校长都谈到了对优秀数学教师的期盼。上海市延安初级中学校长许军直言，如果教师对数学学习的理解是"刷题"，那么他很有可能用刷题的方式开展数学教学。只有数学教师拥有较高的数学专业水平和教学水平，才是培养拔尖创新人才的前提。陆磐良也说，高校数学系教授应更多走进高中，为高中生普及数学教育，提升高中教师的育人水平；同时，也要为高中教师创设机会到高校接受培训。
作者：张鹏
文：张鹏 图：张鹏 编辑：李晨琰 责任编辑：姜澎
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