学生用AI写作业，引起老师和家长的担忧，它到底是帮手还是枪手？

如今AI很火，火遍全球，火到了校园，连学生写作业都要找AI帮忙了。

什么是AI呢？

AI就是人工智能，它让机器像人类一样能够“思考”和“学习”的能力，让机器能够处理语言、音频、图像、视频等各种信息，并从中智能地学习和推断。

一言以蔽之，AI能够使机器能够像人一样学习、思考和做出决策，从而能够自主地执行各种任务。

这是当下的前沿科学，如今AI已经渗透到人们的日常生活，甚至走进了校园，爬到了学生的书桌上，这就引起了老师和家长的担忧。

对于AI帮助学生写作业一事，有人说好，有人说不好，它到底是帮手还是枪手呢？

大学老师的视角：鼓励大学生用AI写作业。

北大一位教授认为是好事，他鼓励大学生用 AI 辅助写作业。

这位教授的意思是，新时代作业的模式也要发生变化，适应智能化的潮流，比如一个需要60分钟完成的作业的常见时间分配是：10分钟理解题目、温习知识、思考并组织解决思路，20分钟搜索参考资料、增强知识、对参考资料消化吸收、发现和补足思路可能存在的缺陷，30分钟，回到题目、给出自己对问题的理解和一套解决方案。

如果用AI就不一样了，不再搜索资料，而是直接回答、对话、生成。简单便捷，可以节省大量时间，又能获得正确的答案。因此，让AI辅导大学生作业，挺好！

中学生的视角：用多了会有依赖感。

笔者最近对中学生进行了一个采访，不少学生说，感到很新奇，喜欢用AI写作业，以往需要大量时间才能完成的作业，有了AI就能“秒出答案”。

河南郑州一位初中二年级张同学说，他用AI查阅历史资料和写作文。特别是作文，简单得很，题目要求一给它，AI很听话的就写出一篇作文，老师也看不出来。

河南南阳高二王同学说，发现AI作业帮手如同发现新大陆，但如果每次写作文的时候都会想到它，就会产生一种依赖感。

河南郑州高二李同学则说，AI不能长期使用，他用了一段时间后，发现自己的独立思考能力越来越差，语文成绩也随之下降，AI对自己学习的实际帮助不尽如人意。用多了之后会发现AI写出的作文是没有自我思想的，后来我的爸爸也发现了这个问题，就不让我用了。

中学老师的视角：学生阶段建议少用，甚至不用。

郑州胡老师是一位有20多年教龄的语文老师，他多次尝试AI后发现，AI的语文答案比较死板，作文缺乏个性，没有灵气。

一些数学老师也表示，学生长期使用AI不仅影响学业，还会打击孩子的学习积极性，出现不良情绪。

郑州某中学的一位数学老师认为，长期使用AI最大的影响是会让孩子有思维惰性，遇到难题就会退缩，他们只想着用AI等工具去解决问题，不愿意深入思考问题。一旦经过考试就会“露馅”，拿到不好的成绩之后，他又想去努力得到好成绩，但是因为AI的使用让他形成思维惰性，就会进入恶性循环。

我是一位语文老师，对于这件事我也有几点看法：

第一，AI是双刃剑。

AI是一个工具，像一把双刃剑，关键是如何使用它，用得好事半功倍，用不好可能会伤害到自己。因此，不能简单地说它好或者坏。

第二，不能用AI代替考试。

我赞成北大教授的观点，可以鼓励大学生使用AI工具，对于搜索知识，探索知识，节省时间成本会有所帮助。

但是不能用它代替考试，我国的学位法草案中明确规定，人工智能写作属于学术不端行为，被查出来可能会被撤销学位。

也有部分大学给毕业生明确发了通告，毕业论文除了进行查重检测也会加入AI检测功能，以期大家重视毕业论文的质量。

第三，学生使用AI等同于抄袭作业。

对于在校学生而言，我不赞同使用AI写作业，很多孩子使用AI只是为了搜寻答案，这本质上是一种抄袭作弊的行为。

第四，不要让AI变成一个“偷懒神器”。

在AI之前，网上出现了各类搜题软件，学生遇到难题就打开手机摄像头“拍照出答案”，但一到考试就“露馅”。如果AI堕落成为搜题软件，那绝不是一件好事。

第五，AI作为工具很有用，成年人可以广泛运用，学校不可以。

因为在学校，作业的目的不是产生有价值的内容或提高效率，目的是学习如何阅读、写作和表达自己。借助AI，学生可能会学习如何使用工具，但如果没有它，学生将无法进行交流和理解。

学生是学知识的，不需要节省学习的时间，也不需要产生价值和效率，目的是要掌握和运用知识，如果全部交给AI，成为学生大脑的一部分，那么，学生的大脑就会“萎缩”，不能独立思考问题，理解问题，那才是得不偿失呢。

因此，老师和家长要督促学生独立完成作业，不能使用“搜题软件”和AI，学习需要勤奋，而偷懒最终会害了自己。