教育之美，梦想之花。为有效推动教师科研的专业成长，优化常规教研，提升教研品质，提高教研活动效益，促进县域内学科教研交流，实现教研共同体成员的专业发展和成长，4月7日，富顺县陈金群小学语文名师工作室联和富顺县邓井关小学校课题组送教富顺县代寺学区。
见美至美，共研共享。本次活动分三个阶段进行，第一阶段由富顺县邓井关小学校课题组主研邹含玉老师展示课例《生活中的非连续性文本》，开课创设生活情景，回顾旧知，在分类别探讨非连续性文本阅读方法，最后总结提炼，迁移运用，评价反馈。该课例运用课题组探索出的非连续性文本辅助型的教学策略，即“关联课文，感悟文本；关联自我，融入认知；关联他人，评价整合。”同时，“三环一评”的教学流程：一环重基础、二环凸主体、三环精拓展，并在三环中注重评价，达到“教学评”一致性，以提高学生阅读能力。整堂课师生互动融洽，科学引领，学生智慧提升，营造出丰富有趣、生活化的课堂氛围，渗透出“语文即生活，生活即语文”思想。
专家引领，智慧成长。随后，工作室领衔人陈金群老师做《大单元背景下小学语文非连续性文本的教学策略》专题讲座，指出：以“教材体系”为支架，探寻“非连文本” 教学“价值点”；以“单 元 统 整”为导向，驱动“非连文本” 教学“深入点”；以“资源开发”为载体，联动“非连文本” 教学“延伸点”。最后，富顺县小学语文教研员、工作室顾问江楠老师做活动总结：此次课题组研究出的成果，立足核心素养，探寻出非连续性文本教学密码，希望老师站位课堂，优化策略，注重整合资源，促进自我成长。
研思并行，教学共进。本次教学研讨活动激发和调动了老师们教学工作的积极性和创造性，掀起了课堂教学研究的新高潮，老师们满载收获，心怀思考与向往，行走在小学语文“非连续性文本”阅读教学的路上，努力尝试，精彩无限！
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