曾是我国领土，外蒙古的教科书是怎么介绍自己的历史的？

内蒙古是我国领土北部的一个省级行政单位，所属地区呈现出一种“狭长”的走势，所以此地与多个其他地区接壤或相邻，而“内蒙古”的这一称呼也能引起我们的思考，中华大地自古就讲究两极平衡，有内必有外，而早年的外蒙古，曾经也是我国的领土。

只不过在后来迫于现实因素对此地的管理越发力不从心，最终导致此地脱离管辖，成为独立的国家。那么作为蒙古国，在他们的教科书之中是如何介绍自己历史的呢？

战争与统一

蒙古国的历史，最早可以追溯到两宋之前，此时正是我国中原正统王朝最兴盛的时刻，对于宋朝来说，无论是经济还是金属冶炼以及其他产业，都已经达到了当时世界的巅峰，但依然无法改变当时政权并立的大格局。

在这种情况下，各大政权之间关系紧张，都在严阵以待，彼此大小规模战役不断，而从当时的整体环境来看，这种混乱的情况不仅出现在国内，就连北方的蒙古草原，也同样处于分裂之中。

与中原不同，深居大漠他们战争的理由很简单，就是为了寻找水草丰盛的地方生活下去，因为当地的环境恶劣，尤其是在风沙等自然灾害的影响下，当地生产生活手段最原始的游牧民族不得不另寻他处作为栖身之所。

当两个部落看重一块地区时，就难免会通过战争解决，这样的状态很难促进其社会的进步，一直到公元前八世纪到十世纪左右，蒙古高原的发展速度都十分缓慢，不但生产工具简陋，甚至连“生吃野物”的行为都依然存在。

但从十二世纪开始，蒙古高原上人们的生活水平有了很大进步，他们不再完全依靠大自然，开始驯化一些鹿，马等生物进行繁殖，于此同时进行一些简单的种植业，有了属于部落的私有财产，也就有了牧区的划分。

在所属部落人民的自我运营中，积累了经验，提高了技术，不久之后，这里已经是水草丰茂，牛羊成群，有了多余的牲畜，就会有与它皮毛相关的手工业开始出现，这就意味着蒙古高原开始有了经济作物，这种现象的出现让此地与周边政权出现了经济交易。

有了与周边的经济联系，就会进一步推动社会进步，而当地生产力的发展，注定会拖动社会变革，而对于当时各自为政的诸多部落来说，走向统一可能是必然的结果，所以成吉思汗只是对这次统一起到了一定的促进作用。

成吉思汗铁木真的统一举措是完全被逼迫出来的，因为他原本生活在一个稳定的部落之中，但因为父亲早亡，最终被敌对势力趁虚而入，自己和母亲被迫投靠其他部落，抱着一种复仇的信念，铁木真逐渐掌握了实权。

他以“各分土地，共享富贵”为口号激起部落反抗的积极性，引得总舵人民参与，而后在铁木真的组织之下，完成了对诸多部落的统一，并且以蒙古国为根基，准备实现一统天下的伟大理想。

很快，铁木真借道宋境，联合南宋灭亡了金国，之后大军回转，矛头直指宋朝都城襄阳，在扫清中原的同时，铁木真甚至对外出兵，蒙古铁骑甚至饮马伏尔加河畔。

铁木真死后，他的儿子们继承其遗志，继续对外征战，最终完成了中原的统一，由忽必烈建立大元朝，此时我国的领土达到了一个非常恐怖的地步，内外蒙古均为我国不可缺少的一部分。

外蒙古的脱离趋势与独立

元朝所打下的江山，到了清朝时期被尽数瓜分，当中国在外国列强的坚船利炮之下走入近代之后，便开始了任人宰割的悲惨旅程，鸦片战争，甲午战争，每一次失败都伴随着领土的割让，尤其是在辛丑条约签订之后，国内矛盾十分尖锐。

在此时刻，一场名为“清末新政”的改良运动开始，而也正是它让外蒙古脱离有了预兆。

当时清政府所提出的新政的实行地点是“蒙古”，根据划分即为外蒙古区域，主要内容为“开放”，允许移民和开垦荒地，允许修建银行，邮政等现代措施，允许开矿。

与外蒙古不同的是，对内蒙古新政的实施时间比较晚，两者的进度出现了明显的差距，最致命的是，清政府在本就不平衡实施的新政中，存在急功近利的举动。

比如在外蒙古新政的执行之中，清政府为了达到所谓的效果，在短短一年的时间内大兴土木，派遣官员前往当地，修建了二十余处重要机关建筑，但因此而产生的经费都由蒙古一方承担，这就引起了当时统治旗人自上而下的不满。

而除此之外，清政府设机关以及疯狂移民，派遣官吏的行为在蒙古一方的眼中无异于殖民行为，这也在它独立的道路上起到了推动作用，进而引发了蒙古地区统治者对沙俄的求助。

最终在1912年3月12日，蒙古方面以饱受清政府虐待为理由宣布独立，而当时担任大总统的袁世凯也表示赞同，这便是外蒙古真正意义上的脱离和独立，而在后来，也曾有过几次挽回的举措。

比如在1921年，随着沙皇统治的结束，号称独立的蒙古失去了依仗，而此时日本却趁虚而入，企图将这里变为自己的殖民地，当时的中国政府派兵援助，鉴于此，蒙古曾有撤销自治，重新归附中央的想法，但因为内部意见不统一，最终没有实现回归。

后来再一次谈到这个问题，是在1945年，当时正是二战末期，美苏英三国召开了雅尔塔会议，期间完全苏方完全不顾忌1921年左右与中方约定的撤军事宜，直接提出“对蒙古国的现状予以维持”这便表明蒙古国的独立已成定局。

当然，中国方面并非没有争取，当时双方的谈判从六月底一直持续到了八月中旬日本投降前夕，就主诸多问题进行了讨论，第一阶段的谈判就是针对外蒙古问题。

对此苏联指出日本有侵占外蒙古的打算，表示一旦此举成功，将动摇苏联在远东的政权。

接着指出，其实蒙古人民也并不想进入中国的版图，他们自己也想独立，所以此举是对多方都有好处的，而当时负责谈判的国民党政府一方最终选择了妥协，自此，蒙古真正意义上离开了我国的版图，成为独立的国家。

教科书中的描述

从蒙古国古代到近现代的经历来看，离开我国的区划是迫不得已的决定，而我方也做了最大意义上的争取，但最终都没能挽回些什么。

马克思曾说过，忘记历史就等同于背叛，而这段分分合合的历史，蒙古又是以何种方式将它告知下一代的呢？

教育在任何时候都是重中之重，教科书则代表着一代又一代人的思想，后代如何看待这段历史，完全取决于编写者的陈列和展示方式。

和我国国内的教材类似，蒙古国的历史课本也分为两类，一类为蒙古史，另一类则为世界史，只不过侧重点完全不同，他们会将蒙古帝国这一阶段作为蒙古统一的开始，此前的动乱时期也会略作提及，大约就是我国封建历史中的元朝。

但蒙古的历史书中并不会将这段经历当作中国封建王朝的其中之一去描写，相比于活在别国的历史中，蒙古更愿意将自己置身为一个独立的个体，所以才避开元朝，单独讲述蒙古帝国和成吉思汗，除了保证自己历史的相对独立之外，还要保证其回归草原。

因为蒙古方面从最初的游牧民族和部落争端开始，就是在广袤的草原上进行的，因为距离中原较远，即使在当年清政府统治时期，他们依然认为最初的草原发育和成长是自己的本源，而后铁木真一统天下，也是以草原作为根基的。

所以在蒙古的历史教材中，更愿意让新生代接受“文明产生于草原”的历史观念，而不是不断的脱离，谈判等繁琐事物，因为清朝在很早的时候就对这里实施了禁令，本就趋向于形成一个独立的个体，与其他地区的发展完全不同。

当然，蒙古之间与清朝存在千丝万缕的联系，这是历史发展中不可否认的，而在这一段历史的介绍中，蒙古将其描述为清朝的敌对政策，将清朝的派军驻守定义为一种瓦解政策，目的是压制蒙古地区的抵抗势力。

而这种水火不容的状态持续到清政府覆灭之后，政策自然不复存在，此时蒙古也就自然而然独立了。这种表述既能解释合理，又能巧妙维护多方关系，实为最优。

总体来看，蒙古的历史漫长而久远，并且和我国存在密不可分的联系，但在他们的教材之中，却是以一种不同的侧重点来赘述的方式呈现，但这也无可厚非，毕竟本国的历史，应当以本国的发展为主线。

#古籍里的历史#