信阳市第一初级中学周瑾老师：班级建设 巧用五心

　　班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。当班主任很辛苦，但也很充实，有很多钻不完的学问，同时与学生多接触，得到很多感触，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收获，班主任是一个没有空闲的工作，你对班付出了多少，就有回报的多少，而这种回报是爱的回报，是一分满足感、成就感的回报，它比任何物质的回报还要来得珍贵。

　　周瑾老师，本科学历，中小学一级教师。热爱教育事业，从事班主任工作近十年，在班级管理中始终坚持学生是班级主人的原则，充分发挥学生的主动性，所带班级曾荣获"先进班集体"和"文明班级"称号。个人曾荣获"市级少先队辅导员"，"区级优秀教师"，区"十佳教学能手"，市级优质课大赛一等奖，荣获信阳市基本功大赛三等奖。

　　班主任需要多花心思，多了解，多观察，多动脑。自从从毕业参加工作至今，八年的班主任工作经历，我深深感受到管理班级，引导学生得用"心"，会用"心"。即对学生有"爱心"，能"操心"，有"真诚之心"，对班干部有"放手之心"，与科任教师有"协作之心"……有了这些"心"，班级就好管理了。

　　一、爱心

　　八年前，当我以班主任的身份第一次上讲台，心里紧张不安。可当全班学生以热烈的掌声欢迎我这位新班主任时，我的窘迫消除了，我的心灵受到强烈的冲击，原来做一名老师是这么的光荣。我不由地在心里对他们产生了爱。数周工作下来后，我逐渐意识到拥有爱每位孩子的心，是管理好班级的重中之重。作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。我在平时喜欢与学生拉家常，如"你在家最喜欢做什么?""天气冷了，你多穿衣服了吗?""最近进步很大，请继续努力!"与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。真的，把爱心给了学生，学生喜欢你，也信服你这个班主任，班级就好管理了。

　　二、操心

　　班主任管理班级需要操心。我们班的孩子的特点明显，他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，不够虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，并在此基础上开展了"人人争先进"的评比活动。这个活动从"文明"、"守纪"、"好学"、"勤劳"、"特长"五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求，如"文明"就是言行举止要得体，与人交往有礼貌;"守纪"就是课前准备好，上课不挨批，集体活动守纪律;而"好学"是每个学生都有自己设计的积分表，把自己在平时学习和测试中得到的成绩记上，让孩子们相互观摩，暗暗竞争;"勤劳"，主要指在卫生值日，公益活动和社会实践中能不怕苦，不怕累;"特长"，是指同学们根据自己的兴趣爱好，成立活动小组，再聘请相关学科老师为指导教师，积极开展活动。良好的班风已形成，给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境，在学校文明班级的评选中，多次获奖。

　　三、真诚之心

　　班级管理需要"真心""诚心"，使学生觉得老师做的一切都是为了自己成长。这就需要班主任能不分厚薄地对待学生，平时要多与学生谈心，要多注意学生的举止言行，掌握他们的思想变化，一旦发现问题苗头后，就要进行教育引导，以帮助他们健康成长。每个班级都有拔尖学生和学习有困难的学生。对于后者，我并没有放弃他们，而是因材施教，采用各种不同的方法，教育他们如何做人，做好人，向他们讲先成人后成材的道理。并且经常给这些学生家长打电话，这样做一方面对家长产生促进作用，对孩子有信心。另一方面使学生觉得自己受老师的重视从而树立自信心。

　　四、放手之心

　　要想了解学生，要想真正了解一个班级，就必须深入到学生之中，在这方面，班干部有着特殊的优势，所起的的作用显得非常重要。因此，班主任要有"放手之心"，即大力培养班干部队伍，让他们成为自己的左右手。培养班干部最重要的是使他们清楚地认识了自己的身份。我经常对班干部说：能担任班干不是因为你学习表现好而得到的一种荣誉和奖励，也不仅是你能够以身作则，严格要求自己，模范守纪，主要是因为你具有较强的独立工作的能力，在同学们心中有威信，大家才选你的。为了锻炼提高班干部的能力，我带领他们结合班级实际，制定各方面的管理制度，还将班费交给班委会管理，放心地让他们合理使用，大胆工作。我也只在必要时给他们出出主意，做些指导。事实上，他们的确也做到了，能把同学们团结在身边，带领同学们把班团队活动开展地有声有色，而很少向我问这问那!

　　五、协作之心

　　叶圣陶先生曾说过"教育工作不是一个人所能搞好的，需要全体教师们共同努力，教育工作者一定要能够与志向、兴趣相同的人合作。即使是一个伟大的天才，离开集体也是微不足道的、无所作为的。"所以，班级工作的开展，目标的实施，必须得到任课老师密切配合，相互协调，才能顺利完成。不少任课教师在平时由于和学生交流不够，了解不深，所以在对学生的评价上，往往以自己这一学科的眼光去进行。有时因为不够准确全面而影响了教育效果。在与任课老师的交往中，班主任必须充分信任他们，尊重他们的意见，又把他们当作班级的主人，视为自己的朋友和知己。凡事主动同任课老师协商，倾听、采纳他们的意见。班主任信任和支持任课老师，不仅可以提高班级教学质量，而且有助于搞好班集体的建设。班主任和任课老师之间只有相互关心支持，主动配合，才能发挥最佳的教育效果。

　　"学校教育，以人为本"，承担这一重任的主要力量——班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。在这几年的实际摸索工作中，我深刻体会到，作为一名新时代的班主任要拥有敏锐的眼光，积极地思考，并能针对时代的新特点，寻求科学有效的教育方法，打开每个学生的心扉，与学生共同进步，在工作中不断探索和实践，巧用五心，管好班级。