让学生诗意地栖居在校园里

何为学校？夸美纽斯说：“学校是造就人的工场”。而青少年更愿意学校是造梦的工厂。因为理想的学校应该适合学生，而不是使学生适合学校。

何为理想的教师？第斯多惠说：“一个真正的教师指点给他的学生的不是已投入了千百年劳动的现成大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起来建筑大厦，教他建筑”。

倘若套用德国哲学家海德格尔的一句名言：“人诗意地栖居在大地上”，那么，美好的学校就是“学生诗意地栖居在校园里”。换言之，学校就是梦想的沃土，诗意的乐园。

课堂上，不再是老师“满堂灌”的天下，而是师生共同演绎教育的精彩。师生经常为某一个问题争得面红耳赤，而老师处于尴尬的境地却渐渐成为一种常态。“为什么是这样？”已成为学生挂在嘴边的一句口头禅，同时也是学生敢于追问，积极思考的有力见证。此时的师生关系也更多地呈现出一种真诚的友情与信任。

操场上，每天放学后到处活动的身影，已不单纯是体育课的专利。现场的人群自由组合，来一场较量，赛出个大汗淋漓;席地而坐，不分你我，辩出个精彩绝伦。

清晨，学生总是怀揣着轻松愉快甚至有些迫不及待的心情，走进他所喜爱的校园;傍晚，他又满装着一天的收获，回到家中细细品味其中的甘甜。

在深圳，有不少学校，正在朝着这个方向努力和发展。那些教育的开拓者们，积极进行课程改革，转变学生学习方式，努力打造学本课堂，期盼让学生诗意地栖居在校园里。

◆五步互动课改实验，让学生充分动起来

“五步互动”是指“导学习得”“合作交流”“点拨释疑”“训练内化”“反复提升”五个步骤。“互动”是课改的主要特色，强调的是学生主动学习和学生小组合作、生生互动、师生互动，让课堂活起来。

在此基础上，有的学校还强化了“三单两环节”的应用。“三单”即自学引导单、问题生成单和训练探究单，“两环节”即自主学习环节和师生互动环节。通过老师的适时引导，学生的探究反馈，师生间的互动得到了增强，学生的自主学习能力得到了提升，实现了从教师中心讲授课堂向学生中心探究课堂的转型。

◆“学本课堂+互联网”教学模式，让学生自主学习成为常态

秉承“自主、合作、探究”的课改箴言，随着互联网的发展，很多学校构建了“学本课堂+互联网”的特色教学模式。教师通过智能化云平台的备课系统进行集体备课，将备课组的集体教研成果进行上传，让师生共享。学生则通过移动学习终端，从网络上获取各学科学习资源，进行自主学习。“学本课堂+互联网”特色的构建，把课堂的学习自主权还给了学生，课堂教学从“教中心”过渡到“学中心”，让自主学习、合作探究式学习成为了常态。

不少学校还打破学生“面朝讲台，分排而坐”的传统课堂格局，让学生以“4-6人学习小组”为单位围坐学习，学生间构成了同伴互助，合作交流，共同进步的学习生态共同体。

◆研究性学习，激发学生的兴趣和创造性

鼓励学生走进社会，拥抱自然，积极开展研究性学习。如部分学生在华大基因科学家的指导下，积极进行小课题研究，其中，《探究红树林微生物在不同PH值环境的生长情况及是否含有降烷烃基因alkB》和《红树林微生物对盐度的耐受性和对其对苯并芘的降解能力的研究》两个课题研究具有较高的理论和实践价值，得到了专家的高度认可和赞赏。这种研究性学习极大地激发了学生的学习兴趣和创造性思维。

◆校园辩论赛，培养学生的思辨能力

辩论可以让人明辨是非，在激情与思辨中，锻炼人的逻辑思维能力。定期举办校园辩论赛，学生自定主题、自选辨手，并聘请教师当评委。学生在比赛中唇枪舌战，一展风采，分享智慧，有效地提升了学生的思辨能力和语言表达能力，还有团结协作精神，学生的综合素质也得到了有效提高。

◆英语角活动，让学生在实际锻炼中提升听说水平

深圳可以说是一个朝着国际化阔步迈进的现代化大都市，外语（主要为英语）是与全球各地人士交流的重要工具。学校更是积极转变学生的学习方式，经常举办特色鲜明数量众多的英语角活动。学生跟外教全英式交流，一起游戏，相互探讨，通过实情实景的对话，学生的听说水平也在活动中不断提升。

◆多彩的社团活动，焕发学生的青春活力

秉承“激发学生潜能，促进多元发展”的教育理想，所有的学校都十分重视学生社团的建设。可以说，现在的社团活动缤纷多彩，功能日渐完善，已成为转变学习方式及校园生活中一道亮丽的风景线。学生在社团中塑造个性，自由成长，极大地提升了自身的综合能力，努力使自己真正成为德智体美全面发展的优秀人才。