如何通过深入干预，让曾经心理异常的女孩重返校园？

阿佳是初三年级的女生，模样清秀可爱，性格内敛，说话做事十分谨慎小心。从初一开始，阿佳学习成绩一直很优异，与同学关系普通。初二下期时，阿佳与班上一名男生谈恋爱，班主任发现后尝试与阿佳谈话劝阻，但阿佳并未听从班主任的劝阻。由于阿佳与那名男生并未做任何出格的事，并且在学习上还相互助益，因此班主任也并未过多苛责或阻挠。不知道什么原因，初三刚开学，阿佳就与该名男生分手。

这以后，原本话就不多的阿佳变得更加寡言少语，一直保持优异的成绩也逐渐下滑，从班级前十滑到如今的二十多名。为此班主任与阿佳多次沟通，但阿佳却闭口不谈。阿佳母亲无奈之下带着阿佳来到咨询室，希望我能通过心理干预帮助阿佳走出困境。

阿佳在和我沟通的时候时所表现的问题是因为与男朋友分手后，感到很伤心失落，同时又对自己没有听从班主任的劝告而感到后悔愧疚，因此导致成绩下滑。但是随着沟通，阿佳逐步探索到自己的问题根源在于亲子关系疏离，缺乏爱造成的创伤记忆。

我在潜意识状态下找到了阿佳的创伤记忆，她上初中开始就发现自己虽然能与一些同学关系不错，但很难与人建立亲密关系，因此一直没有十分知心的朋友。初二下期时，同桌男生向自己表白，阿佳一开始认为对方是在开玩笑，但那位男生又表达过两次喜欢阿佳，阿佳才认为对方是真的喜欢自己，觉得自己和那名男生学习成绩都不错，即使谈恋爱也不会影响学习，于是同意交往。交往两个月后就放暑假了，阿佳与那名男生家距离较远，也不敢让父母知道此事，因此两人联系较少。

暑假结束开学时，阿佳发现那名男生对自己不理不睬了，她主动与对方讲话，对方也表现得很冷漠。后来阿佳辗转得知，暑假时班上另一名女生通过信息向那名男生讲了关于自己的一些坏话，让他对自己有了不好的印象，然后那名女生向那名男生表白了，因此男朋友变心了。

这件事让阿佳十分受打击，因为阿佳原本以为那名男生是真的喜欢自己，好不容易信任了对方，对方竟然因为旁人的一面之词而放弃对自己的喜欢，还移情别恋，这让阿佳在伤心难过的同时，还觉得自己很没用，感到没有人会喜欢自己，自己不值得被人爱。

阿佳出生刚满月，母亲就在外做生意，把阿佳留给奶奶照顾，只每个星期回家一次，有时甚至半个月才回家一次。直到阿佳上小学四年级，母亲怀上了弟弟，才将生意交给其他人打理，回归家庭。但那时阿佳已经开始住校生活，所以也很少有机会与母亲培养感情。弟弟出生后，母亲全身心照顾弟弟，和弟弟关系十分亲密。阿佳从小没有获得母亲的呵护和照顾，甚至没有和母亲相处的机会，但母亲却能因为弟弟而放下工作回归家庭。这让阿佳觉得自己不被母亲重视，母亲只爱弟弟，不爱自己。

阿佳的爸爸对阿佳的教育简单粗暴，常常采用威胁恐吓的方式，比如会对阿佳讲“下次考不到前五，就不要上学了！”或“如果期末考不好，就退学算了！”母亲对阿佳的教育方式也很冷漠，比如初二上学期阿佳偷偷带手机到学校被老师发现请家长，母亲对阿佳说“你这样在学校混下去就是浪费！”诸如此类的话让阿佳感到父母根本就不想让自己上学，只是出于责任而非爱，同时阿佳也觉得父母对自己只是一味地要求成绩，从未关心过自己内心的需要。

从阿佳学习成绩不断下滑切入话题，我表示十分担心阿佳的情况，希望能够帮助她。阿佳描述自己与“男朋友”分手后，情绪一直很低落，上课写作业都打不起精神，感到什么事都提不起兴趣。我详细询问阿佳与那名男生交往前、交往时和分手后的情况，对阿佳的伤心失望表示理解与接纳。同时引导阿佳进行自我探索，去了解自己伤心失落是因为失去男朋友，还是自己不被喜欢。

然后我询问了阿佳对班主任闭口不谈的原因，引导阿佳了解到自己一方面是因为成绩不断下降感到难以面对班主任，更重要的一方面是曾经没有听从班主任的劝告，因此感到既后悔又愧疚。对于阿佳这样复杂的情绪，我同样表示了理解与接纳。

对于与父母的关系，阿佳表示小时候会渴望父母能和自己亲热，但现在已经不在意，只希望能快点长大离开这个家。对于父母现在的付出，阿佳认为自己与父母只是一场交易，现在父母为自己花的费用，将来长大工作以后，会把这些费用双倍还给父母，然后与父母就两清了。

当阿佳表达这些信息时，声音哽咽，不断流眼泪。阿佳表示，因为这些言论，常有同学说她三观不正。我明确向阿佳表示，对于她的任何言论，我都不会评价或指责，我只关心她在表达这些言论时的内心体验和感受。阿佳表示自己已经麻木了，也不再抱任何希望，不想做任何改变。我对阿佳的创伤记忆进行重组，阿佳逐渐意识到，自己内心深处是舍不得与父母断绝关系的，仍然希望父母能爱自己。让阿佳意识到，自己的情绪长时间低落，学习成绩下降的深层次原因在于与父母的关系问题，自己渴望父母的关心与呵护却不得。

我和阿佳通过场景重建干预进行探索分析，引导阿佳挖掘并表达出自己藏在内心深处的自卑感和孤独感，同时鼓励阿佳尝试去改变。

阿佳的母亲描述因为年轻时不懂得照顾孩子，加上一心忙着工作，缺少对女儿的呵护和关爱，生下弟弟以后忙于照顾弟弟，与女儿沟通不够。同时女儿对自己已经疏离了，自己也不知道怎么去消除与女儿之间的隔阂。有时想要关心女儿，却被女儿冷淡回应，对于自己的教育，女儿也不理不睬，对此自己也感到心灰意冷。

阿佳的父亲表示，自己没什么文化，对待孩子只懂得吼叫恐吓，希望孩子能成才，没想到伤了孩子的心。如今孩子大了，自己也时常感到力不从心，越是不知所措，就越是用粗暴的方式来应对。我向阿佳的父母反馈阿佳在家中体验到的情绪感受，并且描述阿佳对父母的爱的渴望，阐述阿佳羞于向父母表达自己的需要的原因在于，阿佳内心深处对自己的不自信。阿佳母亲听完后默默流泪，希望学习一些沟通方法去尝试改变亲子关系。因此我向阿佳父母进行了家庭关系的指导。

我引导阿佳通过场景重建干预，鼓励阿佳尝试把这种沟通方式用到与父母的沟通中。通过阿佳描述的生活中与父母相处的点滴事件，鼓励阿佳学会在与父母交往时使用新的沟通方式，勇敢表达自己的需要，从而改善亲子关系。

阿佳反馈她尝试用新的沟通方式，是在校期间给爸爸打电话时，请求爸爸允许自己寒假时能够和同学一起去迪士尼玩一天，这在过去是完全不可能的事，但当时爸爸沉默片刻后答应了自己，这让阿佳感受到新沟通方式的效果，愿意在后续的亲子交往中继续尝试使用这种方式。

记忆重组干预两个多月后，阿佳顺利地返回了学校，她表示自己期末考试成绩进步了很多，虽然没有过去突出，但也取得了班级12名的好成绩，她表示自己会继续努力，争取在中考中也能取得好成绩。在与父母的关系上，阿佳说原来她一直误会了父母，父母一直都爱她，只是和她一样不懂得怎样表达，因此她现在会偶尔与母亲聊聊心事。由此可以看出，阿佳积极乐观了很多，对自己也更有信心了。