超30所985！博士统考，全面取消

2024年博士招生，又有“双一流”高校取消统考。

近期，各大高校正在陆续发布《 2024年博士研究生招生简章》。据南昌大学官方信息，该校2024年博士研究生招生全面实行“申请—考核”制选拔方式，适用于直接攻博、普通招考和硕博连读等所有博士研究生招生方式。

图源：南昌大学官网

博士教育作为我国高等教育的塔尖存在，其招考及培养过程中的每一次改革都备受关注。如今，“申请—考核”招生选拔机制在各大高校不断推进与完善，意味着博士由统考招生选拔的时代，将迎来落幕。

“不是考上来的，而是考核上来的”

过去，我国高等院校的博士研究生招生大多采用“普通招考”。但以笔试为主、过于重视外语的招考模式引来了考生和导师的双重吐槽：考生要花掉大量的时间精力准备笔试；而卷面成绩往往又不能反映导师需要侧重考核的能力。如果说“普通招考制”是对学子1年准备成果的检验，那么“申请—考核”制将选拔权让渡给导师，对申请者本硕多年的成果进行综合考核。

在我国，“申请—考核”制最早可追溯到2003年北京大学、复旦大学等高校博士生招生试点工作。2010-2013年，申请考核制的试点高校队伍逐渐壮大，清华大学、东南大学、同济大学、南京大学等20多所高校试行“申请—考核”制。2013年始，在《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》《教育部国家发展改革委财政部关于深化研究生教育改革的意见》等多项文件推动下，该招生制度在全国多所高校快速扩散。

通过梳理国内高校公布2024年博士研究生招生简章发现，在全国147所“双一流”高校中，超百所“双一流”高校、超30所985高校，已全面取消统考。“申请—考核”制逐渐成为我国“双一流”高校博士招生的主渠道。

伴随“申请—考核”制实施范围的扩大，社会各界对这招考方式的争议也随之而来。

有学者认为，“申请—考核”制通过材料审核与面试环节更为全面地考察学生的个人特质和学术能力，规避了普通招考制中以笔试成绩筛选考生的不足。也有学者对于考核标准对学生能力的预测效度持怀疑态度，担忧该方式致使潜在优秀生源流失。

在我国推行近20年，“申请—考核”制是否挑出来了更高质量的博士生？

清华大学于2011年开始在9个院系试点“申请—考核”制，此后走向全面推进。党委书记邱勇院士曾指出：“申请—考核”制对提高博士生招生质量有着重要的作用，有利于发挥院系招生自主权，促进院系规范化和制度化建设。2022年举行的教育部新闻发布会上，清华大学副校长杨斌表示，为保证招生质量，实施“申请—考核”制选拔了一批批优秀生源。“现在学术型博士生，不是考上来的，而是考核上来的，这体现了多维的选拔体制，整体生源质量不断提升”。

不少学者通过研究，探求“申请—考核”制的实施成效。《优化“申请-考核”招生制度提升博士生生源质量的实践与思考》一文显示，华中科技大学生命科学与技术学院作为学校2013 年首次开展“申请—考核”制招生的试点单位之一，已取得较好的示范效果。相对于公开招考，“申请—考核”制的生源范围更精准，考生报考的目的性更明确、综合科研素质更强。通过主动推荐，导师能够精准地招收本领域的优质生源，对单位和个人的科研工作都产生极强的推进作用。

也有研究表明，“申请—考核”制减少了纸笔测验带来的片面性，“申请—考核”制录取的博士研究生读博期间的科研产出更高，这一结果从长期和客观的角度反映出“申请—考核”制的人才选拔效力。

博士扩招，考博攀升

“申请—考核”制的推行，是高校把好选才第一关的重要表现，更是在博士招生规模不断扩大的当下培养高素质人才的良好开端。

1982年博士研究生招生人数为302人，1999年至2004年为快速发展阶段，年均增幅23.8%，但总体招生规模较小。2004年后进入稳步发展阶段，年均增幅为3.2%。直至2017年，博士招生规模再次进入快速发展阶段，2018年博士招生人数为95502人，较2017年增加13.9%，2019年博士招生规模首次超10万人大关，2020年招生人数继续攀升。2023年，教育部发展规划司司长刘昌亚表示，“这两年增加比例比较快的是博士生，博士生的在校生规模已经达到55.6万人，是2012年的2倍”。

这一增长速度，在高校近年发布的博士研究生招生简章中得到证实。《上海交通大学2024年博士研究生招生简章（校本部）》显示，博士招生规模由2022年的3000名左右（含医学院），到2023年招生3200名左右（含医学院），而2024年招生规模为3500名左右（含医学院）；南开大学2024年预计招收博士1500名左右，对比2023年预计招收人数1400名、2022年预计招收人数1300名，人数继续上涨......

在招生规模逐年扩大的同时，考博的人数也在攀升。2020年12月，南京大学教育研究院发布一则说明，因2021年申博人数增多超出预期，出现推迟公布复试名单的情况，成为近年来考博“水深火热”的缩影。

但“博士生培养的目的是为国家建设和社会发展造就更多的高质量人才，而不是生产博士学位”。在扩招趋势下，我国高校始终致力于输出“世界第一”的博士生质量，做强做精学术型博士教育、加快发展专业学位博士研究生教育“双管齐下”，不断推动我国博士学位教育体系的完善。相信“到2035年，初步建成具有中国特色的研究生教育强国”，不再遥远！

而博士生作为“高精尖缺”人才，处在众多学子渴望到达的高度。选择这条路，注定要接受来自各个方向的变化与考验。在其各项制度的不断探索与完善中，依旧处变不惊、脱颖而出的人，才是当之无愧的博士。

[1]吴嘉琦,陈其然."申请—考核"制对博士生选拔的效果--基于首都高校博士生调查数据的实证研究[J].复旦教育论坛, 2022, 20(6):72-79.

[2]郑华,王峰."申请—考核"制博士招生实施路径分析与探究——基于部分高校的博士招生简章[J].中国高等医学教育, 2023(5):143-145.

[3]2021年全国研究生招生调查报告

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[4]陆婕,赵元弟.优化"申请-考核"招生制度提升博士生生源质量的实践与思考——以华中科技大学生命科学与技术学院博士生招生改革为例[J].教书育人, 2023(8):14-19.

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