用学术词汇吸引学生

言语很重要。在学术词汇方面苦苦挣扎的学生将更难从文本中理解意义并访问年级水平的内容。

但是，简单地记住词汇表并不总是有效的。为了真正内化新单词及其含义，学生需要积极参与其中。

学术词汇的重要性

词汇只是对单词及其含义的知识。但学术词汇是很特别的。这些是学生在日常对话中可能不经常遇到的词，但对于理解学术和信息文本至关重要。

许多研究人员（如Nagy和Townsend）将学术词汇分为两种类型。一般学术词汇包括跨多个学科领域使用的词汇，例如观察、调节或有效性。这些词可能具有不同的含义，具体取决于主题领域，并且通常是抽象的。学生还必须掌握特定领域的学术词汇，例如光合作用、多项式或封建主义。这些词通常具有一个非常具体的含义，在特定内容的信息文本之外很少遇到。

学生需要掌握这两种类型的学术词汇，才能在课堂上取得成功并在高风险考试中表现出色。玛丽莉·斯普伦格（Marilee Sprenger）在《使学术词汇坚持下去的101种策略》中指出，“这些测试中<>%的成绩是基于对问题中学术语言的理解。当学生不知道课文或教师课程中关键词的含义时，他们就无法理解内容。除了基本的单词解码外，词汇是阅读理解和整体学业成功的最关键因素之一。

学术词汇发展的积极方法

研究一致表明，明确、直接的学术词汇教学是帮助学生增加对一般和特定领域学术词汇的理解的最佳方式。国家阅读技术援助中心建议教师：

• 为学生在课堂上使用的文本中遇到的词汇提供直接的事先指导。

• 确保学生以各种方式和上下文多次接触新词汇。

• 强调高频学术词汇，学生会发现这些词汇在他们的学术生涯中都很有用。

• 使用需要学生参与的主动学习方法，并帮助他们超越肤浅的定义知识。

积极参与学术词汇对于帮助学生记住和掌握新单词至关重要。对于学生来说，在一次性词汇测试中盲目地将一个单词与其定义相匹配是不够的。目标是让学生掌握这个词的所有权，这样当他们在文本中遇到这个词时，他们就可以轻松识别和解释它，并能在不同的语境中自如地使用它。

罗伯特·马扎诺（Robert Marzano）在《为学业成就建立背景知识》中定义了有效词汇教学的特征。

用思维导图让学术词汇栩栩如生

思维导图为熟练掌握学术词汇提供了一个理想的模板。例如，学生可以使用圆形地图，使用单词、插图、示例、特征和应用来构建自己的新术语定义：

其他类型的思维导图可用于比较和对比相关的词汇、解构词根和词缀、对词汇进行分类或可视化单词之间的关系。

思维导图为学生提供了一种“视觉学习语言”，帮助学生深入参与学术词汇。当学生创建他们的地图时，他们正在将新术语带入生活。他们的地图成为学术术语的个性化视觉词典，比简单的词典定义更有意义。

积极参与对于支持对新学术词汇的丰富理解至关重要，并帮助学生超越背诵定义，在上下文中实际使用这些词汇。思维导图是学生深入参与单词并将它们变成自己的单词的有效方式。