甘肃省兰州实验小学：书香浸润童心

冬日暖阳，书声琅琅。

走进甘肃省兰州实验小学，校园里传来阵阵吟唱，时而慷慨激昂，时而低回婉转，时而铿锵有力，时而大气悠扬……阅读，已成了每一名师生的习惯，书香弥漫在校园的每个角落。

近年来，该校把“阅读”作为学校办学特色，秉承“让每位师生幸福成长”的办学理念，大力推进“阅读”活动，建立“三位五通”立体化书香校园，打造学校、家庭、社会三位一体的育人网络，让“悦读”潜移默化地融入师生的学习和生活中。

“多年来，我们一直在积极探索行之有效的育人模式，以学校为阵地，建立读书共同体，通过‘课程融通、实践联通、场域互通、资源汇通、评价贯通’的教学体系，开展丰富多样的读书活动，时时处处营造校园文化氛围。”甘肃省兰州实验小学校长任德成说。

木色书架，绿萝掩映，古色古香……这是该校的开放式阅读大厅，学生们手捧书籍认真阅读。走廊中、班级图书角，也有学生阅读的身影，学校通过“教师影响学生、教师带动学生、班级辐射年级”的方式，激发学生阅读兴趣。

“阅读是教育的一部分。”该校教科室副主任杨惠萍说，为充分调动师生读书热情，引导学生在读书中享受乐趣、感悟人生、获得成长，学校统筹各类资源，将经典阅读有机融入教育教学活动，融合学校、家庭、社会教育全过程各领域，不断拓展活动空间载体，将读书行动与教育教学、课后服务、学生日常紧密结合，逐步形成了学校特色阅读课程。

每天早上入校10分钟的古诗文晨诵、中午20分钟的整本书默读、下午阅读课、社团活动等，学生共读共赏经典好书，让读书的种子在心中生根发芽。每学期，学校还开展以国学经典古诗文、现代优秀诗文为主的经典诵读展示活动，通过情景剧表演、亲子诵读、朗诵擂台赛等多种形式，展示师生共沐书香光华的良好风貌，形成了引领阅读风尚的良好风气。

“除此之外，班队课上有学生的精彩展示，社团活动有小古文诵读、绘本阅读、诗歌朗诵，‘家校大舞台’有名家的指导，‘实小小讲堂’有读书心得的分享，书香校园已成为实小一张名副其实的亮丽名片。”杨惠萍自豪地说。

如何让师生在彼此的交流共享中获得阅读的快乐体验？该校从32位语文教师中遴选6位教学经验丰富的教师担任每个年级的阅读课指导教师，开展各年级阅读书目的导读示范，然后在年级组内各个平行班之间推广，提升学生的阅读兴趣。同时，每学期根据师生意见建议及时更新书籍，丰富阅读书目，仅2023年秋季学期就上新1980本（册）书。

每学期初，各班师生要商讨确定共读书籍，并制订阅读计划，在阅读的同时通过写作和交流来表达阅读的感受与收获。学校大力倡导教师写教育随笔、学生写读书笔记，并通过高频词开展读书沙龙、读书宣介等活动，实现了教学相长、共同进步，使学生真正爱上了阅读。

各班语文老师也都有推进读书行动的“小妙招”。读书读人读生活，在三年级（2）班班主任、语文教师滕瑶的课堂上体现得淋漓尽致，她将经典书籍与生活联系，让学生获得心灵成长。课堂上，她经常为学生提供拓展阅读书目。今年寒假，她布置的寒假作业是整本书阅读《绿野仙踪》，还推荐了10多本中外儿童文学作品，拓宽学生视野，激发阅读兴趣。

“我喜欢阅读！通过阅读，增长了知识，开阔了视野，为我打开了一扇通往未来的大门，引领着我去思考、探索。”三年级（2）班学生瞿靖洋告诉记者。

学生畅谈阅读感悟，分享名人名言……三（1）班班主任、语文教师苏璐发挥专业优势，将阅读课开展得有声有色。这个寒假，她推荐了10多本经典文学作品，丰富学生的假期生活。“希望孩子们在中华优秀文化的沃土上，扎根爱国情怀，坚定文化自信。”苏璐说。

在甘肃省兰州实验小学，阅读不仅体现在语文学科，各个学科都努力在课堂上将阅读方法与技巧有机融合，也以点带面，带动了书香家庭、书香社会的构建。每学期结束，学生及家长要向学校提供亲子阅读书目及可视化的阅读成果，并将其作为学校评选、表彰书香家庭的重要依据。

“仰望星空，内心才会凝聚向上的力量；脚踏实地，人生才能实现美好的梦想。我们引导学生把自己最美好的时光交付给书籍，诵读千古美文、诵读名家名篇，汲取向上生长的力量，让书籍成为前进的火炬，以此实现自我价值。”任德成说。（中国教育报-中国教育新闻网 记者 尹晓军）

甘肃省兰州实验小学三年级学生在阅读课上安静地读书 尹晓军 摄

甘肃省兰州实验小学三年级（2）班语文教师滕瑶带领学生进行整本书阅读 尹晓军 摄

拿到新书，甘肃省兰州实验小学一名学生在认真看关于这本书的介绍。尹晓军 摄

甘肃省兰州实验小学三（1）班语文教师苏璐给学生分享读书故事，讲授阅读技巧。尹晓军 摄

作者：尹晓军