华阳小学学生又给“课本”找茬了！

近日，华阳小学学生又给“课本”找茬了！跟2022年10月四年级两个男生推翻教师参考书“标准答案”不同，这次，同年级的一个女生则发现数学教辅书《课堂精练》上的错误。出版社在回信中表示，在下季修订时，将其改过来，并对整本书内容进行全面排查。

发现举例和题干信息不符

2023年12月13日，课后延时课，华阳小学2019级（5）班周依晨正在做《课堂精练》102页的《尝试与猜测》。当做到第3题时，她发现有一点不对劲。

这是一道“鸡兔同笼”问题的延展题。题干说的一共有18张人民币，“但第二行举的例子中，5元和2元的张数，只有17张啊！”周依晨在心里直犯嘀咕。

正拿不定主意时，老师的话在她耳边回响。平常老师总是鼓励同学们要敢于质疑，不管是老师教的，还是书上写的，都可能出现错误。

她心里瞬间有了答案，于是，周依晨拿起教辅书走向教师办公室，找到数学老师吴映霞求证她的疑惑。吴老师肯定了她的细心，鼓励她保持质疑的精神。得到老师肯定和鼓励后，周依晨开心地说自己是“纠错案”的“警察”。

出版社回信将在修订时“改过来”

周依晨的妈妈胡女士回忆，放学后，周依晨就把这件事情告诉了她，并请她给出版社写信反馈一下。“如果不说，以后的弟弟妹妹就可能继续使用这个错误的教辅书。”

发现了教辅书的错误，怎么将错误改正过来呢？周依晨一点也不陌生。2022年10月，同年级6班的米之贤和廖钧宇两位同学，成功推翻教师用书的“标准答案”，并给出版社写信，教材编写组的叔叔阿姨给两位同学回了信，表示在教材修订时，会采纳两人的建议并及时修订。马睿校长在宣讲那两位同学事迹的时候，她就暗暗下决心要向他们学习，做个善于发现、勤于思考的人。

胡女士向老师求证后，不敢怠慢，她通过教辅书扉页上的信息，查找到其电子邮箱，并给出版社发了一封邮件，详细地说明了女儿发现的问题。

第二天，胡女士就收到出版社的回信，表示确实存在失误，将会在下季修订时将其改过来。10多天后，胡女士收到出版社寄来的纸质版的感谢信，还赠送给了周依晨印有北师大校训“学为人师，行为世范”的保温杯。

“天府社事发布”记者看到，北师大出版社京师普教公司在回信中说：“经过核实，第102页第3题表格中的第二行出现错误……应该调整5元和2元的张数，使其满足总张数为18。”“你是一个非常细心、又勤于思考的学生……希望你能继续保持这种勤奋钻研的学习精神。”

“让孩子们不唯书只唯实”，华阳小学教师发展中心主任黄敏表示，华阳小学学生连续两年“给课本找茬”不是偶然的，这与老师们平常的育人理念密不可分。教育教学的目的，是为孩子们的未来成长奠基，所以学校格外重视教学过程，关注学生学习品质。鼓励学生的质疑精神、探究精神，“不会就大胆讲出来，有好的想法就大胆提出来。”榜样的力量是强大的，米之贤和廖钧宇的事迹，也激励了很多同学，要大胆探索，敢于质疑。

华阳小学校长马睿表示，学习本身就是探求真理和追求真理的过程，华阳小学育人的核心价值观，就是希望学生拥有一双发现真理和美的眼睛，在尊重事物发展规律的前提下，具有思辨意识和批判质疑的精神，从而让小学教育为儿童未来奠基。

中国智慧工程研究会创新教育专业委员会副理事长吕文清在接受《光明日报》采访时，高度评价“找课本茬”背后的创新精神培养。吕文清表示，一味地让学生背记标准知识点和标准答案，一味地套用参考书给出的标准模式，会逐渐形成固化的思维和习惯，孩子们就会自动屏蔽“思考”，乐于“听说照做”，进而影响学生高阶思维和创新能力发展。

应当把课本作为缩略的“脚本”，重在培养解决问题意识，一步步接近本质、把握本质；把课本要求作为指引，重在培养认知能力，一步步把课本读薄读透；把课本知识作为探究素材，重在发展高阶思维，一步步把知识学精学活。应当承认课本承载能力有限，它像是一座桥，让孩子们看看桥上的风景，然后走过去。（黄小林 通讯员 杜玉飞）