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2023年第八十九期（总第759期）
今天课上学生做作文练习，因此，就没有讲课，也没有按照常规做课后总结与反思，记录讲什么，怎么讲，为什么这么讲。但就作文，还是有几点思考，记在这里。有些是之前就在思考，而且也写过一些文章；有些是最近在思考，但还不太成系统。
1. 现在不只是学生自己会纠结于作文写不好怎么办，从老师到家长，也都常常会纠结于学生（孩子）作文写不好怎么办。那写不好作文是缺练呢？还是练的方式不对呢？抑或是其他什么原因呢？
2. 为什么从小学三年级开始练习作文，甚至一开始就指向于应试作文，但直到中考、高考，还有相当数量的学生连一篇平均水平的作文都写不好，还要抓耳挠腮，痛苦万分呢？
3. 我们说作文不好时，常常指向于应试作文水平低。但应试文章做得好，就代表写作水平高吗？八股文是应试作文，但有哪一篇千古流传的文章是八股文呢？
4. 不管什么样的练应试作文的法子，都是求短平快，要在短时间内就能作文，能做出平均水平的作文来，但高水平的作文从哪里来？或者说那个短平快的方法一旦掌握了，某种程度上走了捷径，还有人愿意从底层扎扎实实一点点练起吗？
5. 和报刊杂志的作文编辑沟通交流，他们也很清楚学生作文问题之所在，但市场上却只接受那些各种讲套路讲技巧的作文书。标注了满分作文、高分作文、名校作文的作文书，不管怎么烂，都有销路，很多从底层逻辑讲起的写作书籍被冷落一旁。是该迎合市场，还是该教育市场，抑或是市场根本就不可教育呢？
6. 文不加点，倚马可待是今人对古人高超写作能力的美好想象，还是当年某些人真的具备这种能力呢？具备这些能力的人，是因为天赋异禀，还是后天训练的结果呢？如果是后天训练，又是怎么训练出来的呢？
7. 可能有人会说未来AI可以代替人写作了，那写作对一个人还有价值和意义吗？是不是AI能做的，甚至比人做得更好的，于是人就不值得一做了呢？人之为人，除了物质需求之外，精神需求如何得到满足，仅仅依靠别人创造吗？别人的创造能代替自己创造的快乐吗？如果就把这个思考范围缩小到写作，又会是一个怎样的情形呢？
8. 更具体一点，针对当下来说，老师在指导学生写作时，是更应关注认识水平的提升呢？还是更应该关注谋篇布局乃至语言修辞等技巧和方法呢？如果老师的认知和学生的认知，存在某种差距或者矛盾时，又该怎么办呢？是铁路警察各管一段，只把自己这段应付过去，还是要“明其道不计其功”呢？
9. 写作不止来源于阅读，而且来源于生活。可是在当今，因为繁重的课业负担，学生的生活而变得日益简单苍白，因此缺乏丰富细腻的感受，这该怎么办呢？是根本不可能改变这种现状，还是有可能能撬动一点，改变一点呢？如果能撬动和改变，那把撬动改变的“杠杆”又在哪里呢？
以上这些问题都没有，也不会有标准的答案，但却都值得不断深入思考。不仅关乎学生作文能力的提升，也关乎老师教学水平的进步。
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