中小学正高副高相当于大学教授副教授，但有几个具备教授的水平？

教师职称问题这些年一直备受关注，尽管一线老师对此提出了很多意见，但丝毫动摇不了职称的地位，这些年来职称不但没有取消，反而越来越复杂了。

现在中小学教师都能评副高正高了，这在过去是不可想象的。因为我们都知道，副高相当于大学副教授，中高就相当于大学教授了，一个中小学老师也能当教授了，这让很多人感觉很不可思议。

对于职称这样的设置，有些人发出了疑问，这样设置的目的究竟是什么？难道中小学老师真能具备大学教授的水平？

第一：很多人认为，这就是为中小学领导设置的，方便他们提高待遇。

理由很简单，在教育上评职称是非常难的，一般的老师评个副高就封顶了，更别说中高了，能评上的基本都是领导级别的。看看现在各地的中高老师，基本上都是校长、副校长等领导，一般老师是极少的。

说白了，设置高职称就是为领导量身打造的，因为只有如此，他们才能名正言顺的提高待遇，毕竟中高的待遇是非常高的，相当于大学教授了。

设置高职称，对于大部分一线老师来讲几乎没有任何好处，反正他们是永远也不可能评上的。

第二：也有人认为，这样的目的纯粹是为了拉大教师之间的待遇差距。

以前，就算有职称，老师们对职称也没有很大的怨气，原因就是大家的工资待遇差别不大，不管是领导还是一般老师，大家的待遇都差不多。

但是自从设置了副高中高职称，老师们才发现，原来都是老师，干一样的工作，待遇相差竟然如此之大，有的人一个月挣一两千，有的人一个月竟然高达七八千，这都是职称的功劳！

特别是单位的一些领导和评上高级的同事，基本不上课，干着最轻松的工作还挣着最高的工资。这怎么让一线老师感觉心理平衡呢？很多老师都认为，这职称的设置难道就是为了制造差距的吗？

职称本来是老师专业技术的体现，但现在的职称，和专业技术几乎没有任何关系，纯粹和待遇挂钩。

看看各校的高级教师，教学水平不是最高的，教学成绩也不是最好的，但工资却是最高的。再看看各地的特级、正高级教师，几乎没有一线老师，他们很多都不上课了，但照样享受最高的待遇。

这些正高级副高级教师，哪个有大学教授的水平？恐怕连教授的学生都不如，但照样享受教授的待遇，不得不说真的是极大的讽刺。

如果在中小学设置院士，我相信很多校长也能评上院士的，虽然不具备院士的水平，但待遇一定可以享受到，这就是目前职称的意义。实际不管中小学职称如何设置，大多数老师的水平就是中小学教师的水平，永远也不可能达到教授的水平。既然大家的水平都差不多，为什么要设置如此高的职称呢?难道就是为了让个别人享受高的待遇？

职称标准不断提高只会加大老师之间的待遇差距，让更多的老师看不到希望，甚至感到绝望。这些人才是中国教育的脊梁，但他们从来未享受到职称改革带来的任何实惠，因为再高的职称、再高的待遇都和他们无缘。

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