安徽
张炎（前排右二）
张炎，现任教于合肥市万慈小学，担任语文教学兼班主任工作，其中担任班主任工作15年。
要想做好一名老师，首先应该有一颗爱心，张炎是这么想的，也是这么做的。刚工作时，张炎接手了二年级一个班级。班里面有个学生叫王一（化名），爸爸重度残疾，妈妈生活不能自理，王一还有一个弟弟，兄弟俩穿的衣服总是破破烂烂。学习完全靠自己，成绩均不太理想，对于王一，张炎除了同情，更多的是在思考如何去帮助他。
为此，张炎首先观察王一的一举一动，了解他的优点和特长，同时关注他身上存在的一些问题，很快，张炎找到了帮助他的突破口。
张炎和颜悦色地与王一交谈，鼓励他好好学习，哪怕是一点点进步，老师也会为他高兴的，并与他约定，只要在一个星期里，他每天都能按时完成老师布置的作业，就会给他奖励。王一兴奋地点头答应。在接下来的一周里，每天放学时，张炎都会提醒他按时完成作业。一周后王一拿到了张炎奖励给他的礼物，开心极了。之后，张炎又提出了新的要求，完成了可以继续兑现礼物。张炎还和其他学科教师“串通”好，对于王一提出的学习上的问题，都要给予细致解答。在张炎的引导和鼓励下，王一渐渐爱上了学习，脸上也有了笑容。
张炎曾接手四年级一个转学班级，该班没有凝聚力，前任班主任因为无法驾驭而选择交接。刚接班时，张炎就遇到了一个棘手的问题——他向学生提出自愿捐书到班级图书角的倡议，可学生的行动和反应令他沮丧，响应者寥寥无几。虽然心里很不满，但他没有表现出来，而是想着如何去改变学生的认知。
张炎想到了通过阅读来启发学生的认知，他利用阅读课带领学生们去品读绘本故事《石头汤》。学生们在他读完故事之后畅所欲言，最后得出结论：和尚们并不是真的用石头煮汤，而是通过这样的方式，打开村民的心扉，让村民们懂得了分享的快乐。
张炎趁机引导学生说，其实你们不懂得分享，自然就不会品尝到分享的快乐。之前建议大家给班级图书角捐书，可你们舍不得把书拿出来分享。听了这番话后，学生们有了很大触动，之后便积极踊跃地捐书了。
后来，在校园剧比赛中，张炎也以《石头汤》作为班级参赛剧目。无论是故事内容还是主题，在他看来都是很好的，同时也让故事中“付出更幸福”的精神实质在班级中进一步深化。
在张炎不断地正面引导下，该“问题班级”发生了巨大改变：班级学生在各类比赛中频频获奖，班级多次被评为校、区级先进班集体称号。
好的班级文化，不仅让班级风气积极向上，让学生积极乐观，更会对他们一生成长产生积极影响。作为班主任，张炎在带班过程中，更愿意用自己最真诚的心意，在学生的心田种下一颗颗最美好的种子，耐心呵护，静等花开。他期待着，班级的每一个学生都如一颗沉睡的小种子，在他的精心呵护下，生根发芽，茁壮成长。
张炎还会有意识地在学生心中种下一颗彩色的种子——美育，让学生的童年爱美懂美。之所以把审美教育看成一颗彩色的种子，是因为审美教育是渗透在其他四育当中的，对学生进行美育时，通过德育促进心灵美，用体育培养健康美，用饱读诗书培养儒雅美。
张炎希望身边的同事能够像他一样胜任班级管理这项工作，也希望每一个班级都能够形成积极向上的班风。因此他毫不吝啬地将自己的经验分享给同事。仅2021~2022学年，张炎在校内面向不同层面的班主任进行的培训就多达十余场次。同年，张炎被评为合肥市包河区名优班主任，依托名优班主任这个平台，他开设了班主任名师工作室，除了带动工作室学员共同进步，发挥校内辐射引领作用，同时以班级管理、班级文化建设、家校沟通以及班主任基本功比赛等面向包河区不同层面的班主任进行培训，带领更多的班主任成长。
【点评】
教育的本质就是一颗心灵唤醒另一颗心灵。张炎在班主任工作岗位上潜心钻研拨动学生心弦的方法，使其发出悦耳音符，形成动人的交响乐，在培养学生茁壮成长的同时也成就了自己，成为一名优秀的班主任。
张炎的事迹也是我市千万班主任工作的缩影，他们在自己的岗位上踏实工作，认真钻研，用自己的学识修养、人格魅力引导学生不断进步，形成具有特色的班级文化，丰富学校文化的内涵，为擦亮“学在合肥”教育品牌贡献自己的智慧和力量。
□合肥市教育局党委委员、副局长 徐 磊
□本版稿件由本报记者徐徐整理
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