孩子抗拒检查作业的原因，终于被我找到了！原来……

我说啥来着，昨天文章的留言区，都在问我“是不是装了摄像头”。

上篇说道，孩子主动做作业的积极性上来了，但是似乎完成就好，不愿意被纠错、也不愿意再花时间过一下不熟悉的知识点，还爆发了激烈的情绪……

可怎么是好呀？

数学作业的“破冰”，竟然是从演示“学习机”开始的！

当时小叶子反锁房门，不让我进，我俩都在气头上，我真的是很想给她个“教训”，但很快就放下“剧本”了，第一下敲门，她哼哼说干吗，我说拿东西。

拿了学习机出来。

再反锁。过了10多分钟我又去敲门，“又——要——干——吗？”“我要晾衣服！（阳台连着她的房间）”。

确实有衣服要晾，就两件，哈哈。

跟着我“嬉皮笑脸”，打开学习机，“给你展示个贼好玩的功能！”我打开了“教辅答疑”功能：

对着卷子拍照，特别智能，直接就识别、圈出来孩子出错的那道题了：

然后弹出了一段视频：

一道几乎一模一样的题，只是题干里的高铁动车、换成了大客车小轿车，数值也换了，老师讲了起来，先是讲解、再是列算式、最后小结，4、5分钟吧。

孩子还在气头上，但可能这个视频本身不长，她对于扫出来确实很像的题，比较新鲜，一看完虽然还是“送我出去”了，但因为我也没让她当下就改题，只是展示个功能，她态度也软化下来，算是彼此都给了对方个“台阶下”。

到了周六晚上，孩子心情挺愉快，可能是白天去上了喜欢的PBL课、加上我俩破了冰，这茬就过了。

于是带着还比较轻松的能量，我拿出了数学卷子，平静邀请地口吻说，“我们来看一下？咱俩已经因为这个“生气”过了，如果原封不动一点不改交给老师，你猜老师会怎么样啊？想不想感受好些？”

她也知道老师会说她，就没反对。

我又开玩笑，“老师有老师的职责和任务，她的工作就是要教会你们，所以发现你们不会，她不是针对你，她是真的很想帮助你，要不她的工作也没完成，你就别难为她了，一个班这么多同学，都1对1讲一遍、累死了。”

“哈哈”，孩子笑了起来，大概终于理解了，写作业或者批评，才不是老师要特别修理自己，别自恋啦！是相互支持双向奔赴！。

我们就从白天学习机讲的那道题开始，我邀请她重新算一遍，“你白天看过视频里的讲解了，知道思路了吗？你试试？”

不错，很快更正过来了，我又邀请她给我讲讲咋回事，“还记得‘学习金字塔’不，你能讲出来，就代表你已经在最高级别掌握了这个知识点。”

跟着又更正了第二道。

到第三道，孩子面露难色，“妈妈，我感觉这个题很晕。”

“果园的叔叔阿姨们在包装草莓，已知每人每天包装8箱、每箱装6盒、每盒装3层、每层有草莓24颗，问：

1）包装一箱需要多少颗草莓？

2）3名工人每天能包装多少盒草莓？

3）1名工人一星期（按5天计算）能装多少盒草莓？”

“我来看看。”乍一看还行，就是好几个单位嘛，我边思考边演示、边画图边讲解：“所以第一道，一箱有多少颗草莓？就是24（盒）*3（层）*6（盒）=432。”

到第二题，我看得不仔细，以为是问能包多少“颗”草莓，然后要乘出4位数来了，孩子说，“妈妈，要上千了吗？好像还没学到这啊”，我这才看清楚，天哪，是问“盒”！！

你猜怎么着，我知道应该重新去算、搞清数量单位就好了，但感觉脑子就像有个浆糊，经过一整天的忙碌、前面三道题，到这里，怎么都觉得特别烧脑，一点都不想算下去了。

更不要说接下来空着的一道“拓展题”，完全给我整懵圈了，懵的原因是，我的解法，好像是用到了“方程”，然而三年级肯定没学到啊，我能算答案，但不知道怎么能给孩子讲明白……头大、头痛……

啊，我终于明白了，前一晚和她说“注音”作业、还有今天早上说数学卷子，她为什么“炸”了。

注音作业和数学卷子的共同背景是：连续作战，一气儿写完的，还是作业里量比较多的“大部头”。

我以为给孩子机会自己去检查检查、挑出来粗心写错的，是在赋能她，“并没有多少题不会嘛、主要是马虎，养成自我检查的好习惯很重要”。

但对孩子来说是，“什么？我好不容易坚持一口气写完了140个注音、4页数学卷子，你告诉我检查哪里错了，我又不知道具体错了什么，岂不是要从头到尾再算一遍？！”

本就头大、需要休息时，天降“重看重写”大任务，oh no……这，就是孩子的逻辑！

一二年级时没啥作业，题目也真的不难，前面确实没这费劲儿的体验，三年级作业开始来量了，但我们依然，很难有机会和孩子一样从头做到尾。

如果你本身还是个理科基础不错的家长，一定会觉得“这有什么好不会的”，更是没办法感同身受到孩子的。

我在想老天也太灵了，杀杀我的“傲慢”之气：我数学不能算好，但也不算太差，本科上的浙大，小学参加过奥赛，初中、高一都是数学课代表啊——小三的题，我居然做得晕！！

和孩子这么一沟通，问她是不是这么一回事，她疯狂地点头。

唉，原来问题根本不出在“知错不改的态度上”，是时机不对、状态不对。

对于纠错、更正的部分，不要放在一堆作业刚做完、身心疲惫之后，而是找个身体有活力、心情愉快、头脑清明的时间。

比如周日，小叶子白天邀请了同学一起聚会过生日，特别开心玩了大半天，到晚上我拿出剩下的几道数学题，就没什么阻碍。

我也不让她自己找错哪了，直接圈出来，还剩3道要重新看看，不会的话就自己用学习机扫题。

我以为这3道得整个挺长时间，结果出去到我卧室、屁股还没坐热，她就喊我了：

这么快？！

有更正对的，过；

有确实很难的挑战题（我只知道方程解法），同意留去学校问老师；

有再一次稀里糊涂错了的。

我和她开玩笑，“今天这是咋的了？这么快晕啦？”还是草莓那道题，让她给我讲，然后发现了一个很重要的点：

小叶子不爱用草稿，什么题都特别喜欢心算，但是很多题目的时候，心算是很占据大脑内存的，算到后面大脑就会转不动，题目看得晕晕的。

“你就不要燃烧你的大脑了，在草稿上，省cpu！”

“哈哈妈妈，怪不得咱们家有套书就叫《燃烧吧，大脑！》”

“是啊，人家那是叫你在难题上燃烧，不是让你前面就燃烧。”

“哈哈哈哈。”

孩子又学到经验了。

注音也是一样，不用从140个里面自己查了，我把错的字抄下来了，对她来说这个难度就很低了。

这一轮儿就只错了6个，也就是化繁为简，之后针对这6个代表的类型，多多加强巩固就好了，孩子更正地也很愉快。

这次的经验也给了我很好的提醒：“我以为的不是我以为”，无论我们在当下有多坚定，就是这样子的，你就是个什么样的孩子，你就是不认真态度不好！请记住：

我们永远有视角和认知的盲区，而作为大人，先天也更容易站在“这很简单”、“你应该这样那样”的道德高地，很难真正去体会孩子。

所以，保留一份好奇和敬畏吧。

后来和孩子夜聊的时候我说，“那天你有那么大的反应，其实不是学习态度不好，恰恰是你也讨厌自己出错，不然不会那么激动，你也不想被说、想都做对。”

我们和“错误”注定要打一辈子的交道，错误不是来修理我们的，是来送信、让我们更好的。

同时我们一定要给到错误一定的“空间”，一定比例的“容错率”，但不会陷入纠缠对错本身，看见错误带来的礼物。

正好我们高中毕业20年，最近同学怀旧，在群里分享了我们高三下学期的一次模拟成绩排名表，我给孩子看了：

没有人满分，妈妈考了500多分、扣了200分哪，但我是第6名哦；而这张表上我们班排名第一的同学，后来可是全省状元哦，她在这次考试中，也扣了100多分

所以啊，目标从来不是满分，错误也一定会存在，但及时从错题中筛选出自己需要巩固的地方、总结经验，下一次不错同样的地方就好啦，这，不就是考高分的秘密？

这个功课，其实也是我们的，认可难度、分享应对的心得、接纳可爱的小错误是人生路上一辈子的好朋友，我们陪着孩子，一起持续成长同行吧。

作者：吉吉。微信公众号「慢成长」联合创始人，二宝妈，美国注册正面管教家长/学校讲师，前香港资深传媒人，现居深圳。追求细水长流，也爱勇猛精进，爱唱歌爱生活爱自我管理，愿与娃一起慢成长。