“关系”，才是影响孩子学习成绩和状态的“内核原因”…

看到一个宝妈在群里吐槽，有一段话，觉得非常有道理。

这个妈妈回忆自己在初中遇上一个非常nice的历史老师，因此，她的历史成绩巨好，最高分考到99。但如果遇到一个自己不喜欢的老师，妈妈说，这门功课，成绩就会很差。

遗憾的是 ，她的儿子，完美继承了她的学习品质。

论一个老师对学生的影响力，成绩就是最好的证明。

在孩子学习这个问题上，很多家长恨铁不成钢：

孩子天生对学习有仇吗？为什么不谈学习，活蹦乱跳；一谈学习，鸡飞狗跳？

这看起来真的是一个令人费解的问题，但静心分析，影响孩子学习状态和成绩的，往往就是各种“关系”。

那么，到底哪些主要“关系”拉开了孩子与学习的距离？在今天的这篇文章里，我们一起来聊一聊。

一、“与自己”的关系

为数不少的家长理所当然地认为：比起谋生，学习真的是一件太轻松的事了。

也因此，孩子按时上学听课，回家后认真写作业，家长就认为是一件理所当然的事。一旦看到孩子作业效率低下，或者写作业状态不理想，家长就会生气，进而指责。

孩子不是一台学习机器，孩子也有自己的身体状态、情绪状态，或累了疲了，或烦了委屈了等等，都会影响到他的学习状态。

但很多家长抱有“学习大过一切”的认知，要么无视孩子的身体或情绪变化，要么对孩子正在经历各种波动轻描淡写。

家长只看到学习，却看不到孩子本身，这种视角，潜移默化将孩子推向了学习的对立面。

一旦孩子对学习无感，自然也就提不起学习兴趣，更别提学习成绩。

二、“与学习本身”的关系

孩子有文理偏科之别，其实说明了一个问题：每一个孩子都有天生（也来自父母早期对孩子的启蒙引导）的兴趣点，对不同的学习内容和形式，就有不一样的接纳度。

想起前两天和同事交流的一个男孩，令人遗憾。

男孩喜欢理科，成绩拔尖。老师出完一黑板的题，只给出3分钟的限时给出答案，当其他同学还在理解题目时，男孩却能在规定时间报出正确答案。中考数学成绩接近满分。

然而，英语成为男孩的难题，平时考试成绩二三十分，初三最后一学期拼命补，到中考也只考了60来分。总分拉出巨大差距，这么一个聪明的孩子与重点高中失之交臂。

不同的学习内容，不同的学习方式，导致孩子与“学习本身”关系，远近不一。

判断一个孩子喜欢哪一门功课，家长不妨留意孩子回家写家庭作业的顺序。作业完成顺序，很大程度上决定了孩子对这门功课的喜爱与否。

在完成作业这件事情上，孩子其实也遵循“由易至难”的顺序，在他心里面认为最简单的功课，一定是被放在最前完成的。

调节孩子与学习本身的关系，一方面跟孩子早期接受的启蒙教育有关，那些经常聊到的，看到的知识，孩子因为不陌生，一定程度上会褪去畏难感。另一方面，也与孩子进入实质学习后得到的学习反馈，包括成绩、鼓励、表扬等正向肯定有关。

家长要做的是，从小对孩子做好启蒙教育，在孩子成绩不佳时，如何引导他重拾信心学习。

三、“与家庭成员”的关系

孩子真的是一种神奇的生物，家长越重视的科目，压得越多的科目，孩子往往接纳得越难。

我儿子身上，就有这样的情况。

在语数英三门功课上，语文从来没有任何压力，唯独让他养成了喜欢阅读的习惯；数学适当做题，压力不大；但英语，从一年级开始至今，花了大量的时间、精力与金钱，背默无数遍的单词，他还是不会认识，讲解无数遍的语法，他还是不知道……无数次，在书桌前，我们因为补习英语吵得天翻地覆。

不出所料，孩子学英语的状态和成绩堪忧。英语最差，数学过得去，语文最好。

仔细分析，其实不难理解孩子，哪一门功课若和家长状态相关，孩子越有压力，对科目内容就越紧张焦虑；但孩子若越受鼓励，就会越来越喜欢该门课程。

在这个因素上，其实更锻炼家长“不动声色不动气”的能力，把对孩子的着急与不满收起来，风淡云轻点拨几句，其效果反而更好。

四、“与老师”的关系

诚如前文所说的那样，很多孩子，特别是低龄阶段的孩子，往往是先喜欢某一个老师，才会喜欢某一个科目，老师对孩子的影响力看不见却深远。

有个朋友聊到读小学的一次数学考试，成绩中游荡荡的他意外考了高分，老师一张一张报成绩，同学上台领取。因为全班考试都不错，老师满脸喜气。

正当朋友遏制不住内心的喜悦上台领试卷时，数学老师竟然鼻子一哼，半调侃半激将：这成绩，偷来的吧？有本事，下次接着考高分哈！

话毕，全班哄堂大笑。

那一刻 ，朋友感觉到了前所未有的羞辱，恨不得钻进地洞。从此，对这位老师的印象滑铁卢，连带他的数学成绩直线下降，再也没有好过。

老师或许是激将，但不恰当的表达方式却挫伤了一个孩子的学习兴趣。

在学校里，毕竟一个老师面对一个班甚至几个班的学生，老师也不是圣人，无法洞察每一位学生心理，对每一位学生悉心教诲。

这个时候，家长就要做好孩子与老师关系之间的桥梁工作，引导孩子看到老师好的一面，不要和孩子一起站在老师的对立面，随着时间流逝，误会解除，孩子与老师重新建立了信任关系，他们也就不再“情绪化”排斥该门课程。

家长，一定要从小教会孩子一个理念：你可以不喜欢这个老师，但你不可以不喜欢这门课程。

每个人都不能活成孤岛，生活在地球的每一分每一秒都和世界万物发生着各种“关系”。

引导孩子处理好“与人与物”的关系，才是帮助孩子真正成长。

当孩子拥有妥善处理关系的能力，向上的能量，会让孩子重塑与学习的关系，正确认识，努力向上。

我是诺妈，家有男宝，致力于亲子成长研究，为父母们提供有价值的养育干货！