真有家长不知道？一文帮你打破北京集团化办学信息差

集团化办学

/ NEWS TODAY

海淀区自上半年以来，不断优化教育集团布局，目前山后所有学校均已纳入集团化办学架构，纳入教育集团的学校达120所；在上一周，房山区成立6个教育集团，并对此前的集团化办学进行优化和升级；目前，朝阳区也已经成立了20个教育集团。

发展至今，集团化办学呈现哪些新动向，又有哪些问题需要关注？一文带你了解北京集团化办学新样态！

“联盟式” 成集团化办学新形式

近日，海淀区集团化办学布局的新变化引起了广泛关注。记者注意到，新一轮集团化调整不再像此前偏重行政上统一领导，而是更加注重成员校的独立性，淡化了学校间由强到弱的单向输出，更强调“联盟式”发展。

刚刚加入北京市十一学校教育集团的永丰中心小学和北安河中心小学就是其中的代表。两校加入集团后，独立法人性质不变，采取联盟式集团化办学模式。海淀区这种新型的“联盟式”集团化办学探索始于去年，自去年10月起，海淀区先后将中关村一小西二旗分校、上庄中心小学等学校纳入集团化管理。与原有集团化办学承办模式不同的是，这种关系更加平等、结构更加灵活的联盟式教育集团，更加注重由被动接受到主动加盟的转变。

北京市十一学校教育集团是盟校制度的先行者。多年来，十一学校带动成员校快速发展，充分发挥了示范校的引领帮扶作用。加入十一学校教育集团后，北安河中心小学将借力十一盟校专家委员会工作机制，推动学校治理的创新实践。

同样位于海淀区北部的红英小学教育集团在去年也踏上了教育联盟办学的“快车道”。学校与翠湖中心小学共同成立了以“共治、共享、共赢”为宗旨的“教育联盟”，旨在打造北部高质量教育联盟，形成优质学校发展共同体。

北京市陈经纶中学自2003年开始进行集团化办学建设，已成为朝阳区最大的教育集团。校长刘雪梅介绍，集团发展经历了3个阶段：2003年到2013年形成了单一法人、一校五址的集团化办学格局；2014年到2021年，在集团化发展的过程中经历了多种办学形式，包括名校承办分校、承接基础薄弱校、公立校与私立校联合办学等，形成多法人、一校二十五址集团化办学格局；2021年至今，学校管理模式也在不断探索和改变，由最初的一个法人一体化管理逐步转变为多法人联合管理的模式。

打破校际的心理边界

破解“集而不团”

“文化是教育集团的核心竞争力，是集团化办学的生命力所在。集团化办学要建立文化实现机制，以优秀集团文化统领集团治理。”在北京市第十八中学教育集团校长管杰看来，优秀集团文化的引领是集团化办学过程中重要的一环。

北京市第十八中学教育集团不是单“法人”，而是由多“法人”构成的教育集团。“每一所成员校，都有自己独特的文化，所以，我们提出集团文化建设的第一条准则是尊重多元，而另一方面，名校在发展的历程中，积淀了深厚的文化底蕴以及优秀的文化传承，这是一般成员校所缺失的，为了实现集团整体高质量发展，我们提出集团文化建设的第二个原则是核心引领。”管杰说。

在管杰看来，文化同质化的过程会使得成员校师生不但对自身文化失去信心，同时，单项输出容易导致集团缺乏多元文化的生态性碰撞而失去办学活力。为此，在集团全体教职工积极参与下，十八中教育集团提炼出了集团“聚学问辩，居宽行仁”的校训和“聚·宽教育”办学思想，将“聚宽文化”作为集团核心文化，得到了集团各办学主体认同，成为了集团联系的纽带和文化生成的统领。

大兴一中教育集团成立于2020年10月，校长王宁表示，在积极推进文化互融、坚持一盘棋发展的同时，也尊重成员校的文化特色，尊重每一所学校的发展历史、周边环境资源和已形成的办学特色，尊重每一种教育创新，因校制宜发展个性文化，实现各校区既各具特色又联动互助、既发展自己又相互带动的崭新图景，形成推动教育发展的强大文化合力。

打破学段壁垒

探索人才培养新方式

基于对人才长链条培养的重视，越来越多的教育集团利用自身优势，打破学段壁垒，探索人才培养方式的变革。

“集团联合培养是落实上级部门创新教育集团人才联合培养和贯通培养机制的必然要求，也是集团持续发展的必要路径。”海淀区教师进修学校教育集团校长姚守梅介绍，2023年秋季，海淀区教师进修学校教育集团启动了第一批集团“双英班”招生，由集团5所中学成员校联合开办，对接高水平大学，课程设置侧重数学与自然科学领域方向以及人文与社会科学领域。

“这是集团为整合优质资源、搭建集团创新人才联合培养平台、高质量实施高中课程方案积极探索的创新人才培养模式，是支持普通学生实现卓越发展的有力举措，也是学生在集团内贯通培养，充分享受适切的教育资源的重要保障。”姚守梅说。

大兴一中教育集团开展了以“1﹢3”项目主要内容的衔接人才培养试验，目的是进一步打通学段，创建联系更为紧密的学校课程实施体系。在高中阶段，集团开展了钱学森班和陆士嘉班两类创新实验班，在课程设置等方面进行改革，突出创新人才培养和学生核心素养提升两个关键特征。

11月10日，房山区成立了北京师范大学良乡附属中学教育集团、北京四中房山分校教育集团、北京理工大学附属实验学校教育集团、房山区良乡中学教育集团、首都师范大学附属中学实验学校教育集团、房山区房山中学教育集团6个教育集团。据悉，这6个教育集团涵盖区域所有中学。

房山区教委主任郭冬红表示，此次对各中学教育集团进行调整和优化，是源于新的发展阶段对教育工作提出的新要求。通过构建初高贯通教育集团的方式进一步打破学段发展壁垒，探索更加多元灵活的育人模式。各集团要畅通运行管理机制，在课程建设、教研建设、教师发展、拔尖创新人才培养等方面进行深入实践，为学生的全面发展提供更加有力的支持。

打破固有布局

助推区域教育变革

2023年初，丰台区全面启动“基础教育‘强基工程’”，提出用6至9年时间，全面优化区域教育布局，明确了“学区﹢集群﹢集团”和“区域教育共同体﹢社会参与治理”的改革路径，以建设高质量基础教育体系。集团化办学是本轮调整的核心方式，助力基础教育优质均衡发展、集团学生贯通培养以及拔尖创新人才培养。

今年7月，北京钱学森中学教育集团成立，北京钱学森中学、北京钱学森中学北校区（原航天中学）、北京钱学森中学南森小学（原槐房小学）、东高地一小、东高地四小，以及部分规划和在建的中小学校纳入钱中教育集团。丰台区还新增第五实验学校教育集团、东高地三小教育集团、长辛店小学教育集团。目前丰台区绝大部分学校都已纳入集团化办学。

“强基工程”提出要以“十强学校”建设为引领，形成每个街镇均有1至2所名校（校区）的教育发展布局。而此次调整中，变化最大的要属北京十二中联合总校的拆分，拆分的3所学校北京十二中学教育集团、北京钱学森中学教育集团、北京第五实验学校教育集团分布在不同街道，也是“十强学校”之三。此举是为了呼应“强基工程”的部署，进一步发挥“十强学校”引领辐射作用，促进区域教育优质均衡发展。

今年，海淀区围绕“中部示范引领，东西两翼齐飞，北部跨越发展，南部内涵提质再上新台阶”的区域发展战略，对区内学校布局进行了多次调整。为推动海淀北部地区教育的高质量发展，海淀区委教工委、区教委决定成立海淀区第40个教育集团——海淀区教育科学研究院未来学校教育集团。不同于以往的集团化办学，该集团以海淀教科院为牵头单位，成员学校有北京中法实验学校、海淀区和平小学和海淀区台头小学，开展“联盟式”集团化办学。此外，地处海淀东南部的北师大三附中与北师大附属实验中学签署了“联盟式”集团化办学合作协议。

目前，朝阳区将围绕“南部崛起、东部跨越、北部提升”的战略，继续扩充优质教育资源，高起点建设一批优质学校。在南部，新建北京市十一学校朝阳实验学校、北京科学高中，并在十八里店周边引进人大附中办学；在东部，新建北京中学东坝北校区；在北部，新建北京市第八十中学孙河校区等多所学校。同时，继续加快集团化办学、学区制管理扩优提质。

北京教育学院教育管理与心理学院教授孟瑜已连续承担6期北京集团化学校校长培训，在她看来，当前一些教育集团规模在不断扩大，需要注意的问题就是要保持规模适度，这也是不少集团化学校校长很关心的一个问题。

“教育适度规模是指学校拥有恰好可以使所有资源得以充分和恰当利用，而又不衍生人际关系疏离和行政僵化等弊端的适当学生人数。集团规模过小不行，肯定不利于资源的整合和利用。但是，如果集团规模过大，也易导致管理效率降低、成本增加的后果。所以，集团的规模应适度。”

专家观点

北京集团化办学呈现三个新动向

孟瑜（北京教育学院教育管理与心理学院）：

集群发展。有些教育集团不仅与集团周围的中小学校联合起来，而且不断拓展与本区专业学校、职业学校和社区的合作，形成了包含高中、初中、小学、幼儿园、职业学校、民办教育机构的教育集群，资源共享、互惠互助，通过“各美其美，美美与共”，很好地促进了区域教育的发展。

跨界发展。它是指集团化学校一直在尝试突破办学遇到的各种边界——学科边界、年级边界、学校边界、不同学校人员的心理边界……以多样化无边界的组织、课程、团队为载体、路径，既保证了理念在集团内的一致性，又促进了资源的有效流动；既注意向集团借力，又重视迎合本校自身特点和迫切需求；既有利于集团内部资源的优化整合，也促进了外部优质资源的吸纳利用，有效促进了集团各个学校的快速发展。

灵活发展。面对集团内各学校之间的差异，不少教育集团采取了更为灵活的方式促进各校发展：一方面，集团有坚持，即在任何情况下都坚持集团制定的价值取向、基本原则不动摇；另一方面，集团又有适度妥协和灵活，即既考虑各校的特殊性有对政策的恰当调整，又充分融进关爱的温情，也有静待花开的宽容，讲方法、有温度、不生硬，有效促进了集团各个学校的特色发展。

来源：赵翩翩 赵艳国 张晓震

张秋颖 王小艾 娄雪 郝彬

编辑：姜思瑶

编审：常悦

终审：王宇

关注教育的人都在看