【资讯】2023年广东省小学数学教研员能力提升研修活动（第3期）举行

笃学研修践初心 砥砺前行向未来

10月10日—13日，为学习贯彻习近平总书记致全国优秀教师代表的信的重要精神，贯彻落实广东省委、省政府关于推动基础教育深化改革高质量发展的工作要求，进一步加强小学数学教研员队伍建设，充分发挥教研对小学数学教育教学质量提升的专业支撑作用，由广东省教育研究院主办，中山市教育教学研究室、广东省基础教育小学数学学科教研基地（中山）、中山市实验小学、中山市肖振汉名师工作室协办的“2023年广东省小学数学教研员能力提升研修活动（第3期）”在中山市举行。广东省21个地级以上市小学数学专职教研员以及中山市各镇街、直属学校小学数学中心教研组成员、教研组长等250多人参与本次研修活动。本次活动共分八场，其中七场全省同步直播，在线观摩的小学数学教师达到95038人次。

图1 研修活动主题图

本次活动聚焦“以教研为支撑提升小学数学教学质量的研究与实践”主题，以专家引领、经验分享、专题研讨等形式展开，努力提升教研员的学科教学、研究、评价、专业引领等能力，促进我省小学数学教研员队伍教研水平整体提升。

一

精研求道共发展 共谱教研新篇章

10日上午，研修活动在广东省教育研究院教学教材研究室小学数学教研员鲍银霞研究员的主持下拉开序幕。

图2 广东省教育研究院教学教材研究室小学数学教研员鲍银霞研究员主持

（一）开班寄语 扬帆启航

中山市实验小学书记徐铭侃、中山市教育教学研究室主任吴祥明和广东省教育研究院教学教材研究室原主任曾令鹏分别在开幕式致辞。

徐铭侃指出，本次研修活动聚焦小学数学课程改革的热点和难点，直面小学数学教学的困惑，设计了丰富多样的培训内容，相信各地教研员及老师在本次研修活动学有所成，对全省各地小学数学教学产生持续影响。

图3 中山市实验小学党总支书记徐铭侃致辞

吴祥明在致辞中表示，本次研修活动是贯彻落实省委省政府关于推动基础教育深化改革高质量发展工作要求的重要举措，寄语天下教研是一家，期待加强交流，推动教研的高质量发展。

图4 中山市教育教学研究室主任吴祥明致辞

曾令鹏在致辞中表示，希望教研员们能加强师德师风修养，有责任当担，有奉献精神，有“四个服务”的意识，要潜心研究，勇于创新并善于推广应用。根据课程改革的时代新要求，积极转变观念、突破难点，推动小学数学教育教学改革向纵深发展。

图5 广东省教育研究院教学教材研究室原主任曾令鹏致辞

（二）经验交流 笃行致远

10日上午，各地教研员围绕“以教研为支撑提升小学数学教学质量的实践探索”这一主题分组展开交流讨论，共享区域教研的经验。各地教研员进行深入交流后，各小组代表发言。

A组（广州、深圳、珠海、汕头）教研员代表郑为民老师分享广州、深圳、珠海、汕头在教师专业发展提升方面的经验。对广州市基础教育强基提质“2+2+1”帮扶行动方案、深圳市四新机制、珠海市“以评促教”的教研实践等教研经验进行交流、汕头市“双轮”驱动，“教研培”三维一体的教研机制进行了分享。

图6 A组教研员代表郑为民老师发言

B组（佛山、清远、河源、梅州）教研员代表陈佩英老师分享佛山、清远、河源、梅州在新课标研读、评价改革研究以及教研方式等方面的经验，从加强课标、教材、教师用书“三书”研读，加强课堂、作业、命题等评价改革研究，创新开展主题式、订单式、竞能式、联动式教研方式等方面为推进区域教研工作提供有效的方法。

图7 B组教研员代表陈佩英老师发言

C组（惠州、云浮、江门、阳江）教研员代表黄宇平老师介绍惠州、云浮、江门、阳江在落实新课程理念、转变课堂教学方式、丰富教师实践智慧等方面的经验方法。

图8 C组教研员代表黄宇平老师发言

D组（肇庆、东莞、韶关、汕尾）教研员代表曾娟林老师介绍韶关的“菜单式”教研特色，汕尾创新区域主题式教研路径，肇庆市推进教学质量提升“六大”行动计划，东莞打造“读文.品课”和“新教师.新成长”教研品牌等教研经验。

图9 D组教研员代表曾娟林老师发言

E组（湛江、茂名、潮州、揭阳、中山）教研员代表盘泽南老师介绍了湛江市“学、研、用”三位一体教研模式，茂名市通过促进区域教研，推动教学质量提升等教研经验，潮州市“四个一”校本教研模式，揭阳市的四级教研体系构建，中山市开展“像数学家一样探究”教学方式的研究。

图10 E组教研员代表盘泽南老师发言

各教研员在互动交流中产生思维碰撞，在汇报发言中产生思想共鸣，既学习到不同地域的教研文化，又拓宽了自己的教研视角。

（三）聚焦课堂 齐研共进

10日下午，开展理论与实践相融合的课例专题研讨活动。

1.专题报告 引思考

首先，由中山市教育教学研究室小学数学教研员、特级教师刘燕老师作《以研究课堂为抓手，促教学质量提升》专题报告。刘燕老师回顾 “中山市小学数学教学标准（要义）建设与实施”和“‘像数学家一样探究’小学数学课程建设与实施”的十三载研究历程。围绕“基于大观念的前置探究学习”分享中山市对“前置性探究”的教研实践经验，为各地小学数学教研员提供了教研新思路，引发大家对新课标下小学数学课堂教学的新尝试展开了思考。

图11 中山市教育教学研究室小学数学教研员刘燕老师专题讲座

2.课例研讨 齐交流

中山市火炬开发区第五小学刘林源老师和中山市小榄镇绩西小学黄朝军老师分别呈现了两节前置探究的课堂教学展示课。特别邀请到北京教育科学研究院正高级教师吴正宪老师莅临现场指导点评。

课例展示一：《小数的意义》刘林源（中山市火炬开发区第五小学）

刘林源老师以生为本，利用“前置性探究单”，把握学生的认知起点，抓住教学核心，让学生在不断均分1的过程中理解小数的计数单位，建构十进制在整数和小数中的一致性，帮助学生搭建小数与整数内在联系的桥梁。

图12刘林源老师执教《小数的意义》

课例展示二：《用字母表示数》黄朝军（中山市小榄镇绩西小学）

黄朝军老师结合“前置性探究单”，聚焦关键问题——为什么要用字母表示数、如何用字母表示数、字母的取值范围等，引导学生“像数学家一样探究”。精彩的课堂呈现，给听课者诸多启发。

图13 黄朝军老师执教《用字母表示数》

3.专家点评 促提升

课后，北京教育科学研究院正高级教师吴正宪老师、广东省教育研究院曾令鹏和鲍银霞老师、中山市教育教学研究室小学数学教研员刘燕老师、中山市实验小学徐铭侃书记、参加展示的老师和现场学员开展了沙龙研讨活动。

吴正宪老师对这两个课例给予了充分肯定，指出两节课都能结合新课程标准，找准知识的生长点，打通知识的前后联结，从大单元架构、结构化视角审视教材，同时也提出了指导性意见。

图14 北京教育科学研究院正高级教师吴正宪老师指导点评

曾令鹏充分肯定中山市小学数学教研团队长期潜心研究的成果，指出项目研究注重学生能力的培养、注重数学思想方法渗透。

专家们的精彩点评，给教师们带来了新的思维碰撞、新的智慧交融，学员们学有所思，学有所获。

图15 教研沙龙大合照

二

共探课改新路径 齐促教研新发展

11日，研修活动以专家报告、说课展示、教研沙龙等形式展开。

（一）专家引领 共探课改

11日上午，特邀浙江省教育厅教研室小学数学教研员斯苗儿老师和杭州市胜利实验学校邵虹老师围绕新课改下的课堂探究开展专题讲座。

专家讲座一：《现场改课：助力教师把课上好》斯苗儿（浙江省教育厅教研室小学数学教研员）

“现场改课”是浙江省小学数学教研员斯苗儿带领团队经过近三十年的探索，不断变革听评课方式，全面助力教师成长的教研新模式。斯苗儿老师从组建“混搭”的教研共同体，拟定以“课”为本的研修思路，确立“学生立场”的好课价值三方面分享教研的有效经验。

图16 浙江省小学数学教研员斯苗儿作专题讲座

专家讲座二：《主题引领课堂变革与作业改革》邵虹（杭州市胜利实验学校）

邵虹老师从“作业设计质量的现状调研”和“研究路程”两个方面进行分享。理论与实践相结合，从“丰富作业功能内涵，加强区域专业支持”和“探索作业设计策略，提升设计能力”两方面展开阐述作业设计质量的现状调研，结合具体案例，深入探讨研究路程的三个历程：1.0从课时作业到单元作业的转化；2.0从研究态势到日常态化的进阶；3.0从设计研究到应用研究的更迭。邵虹老师的讲座为大家就“如何通过主题引领课堂变革与作业改革”提供了有效路径，更为教研员们传递了一种求真务实、勇于实践和探索的精神。

图17 杭州市胜利实验学校邵红作专题讲座

在教研沙龙环节，来自梅州的郭老师以及河源的黄老师纷纷提出了疑问。专家老师从专业的角度一一作了回应，让老师对“现场改课”有了更进一步的认识和思考。

（二）说课展示 智慧交流

11日下午，中山市实验小学教育集团大丰小学何康丽老师、肇庆市一中实验学校曾枢礼老师、深圳市蛇口育才教育集团育才实验学校韦璐莹老师分别带来题为《圆的认识》、《长方形、正方形的面积计算》、《1千米有多长》的说课展示。

图18 中山市何康丽老师说课展示

图19肇庆市曾枢礼老师说课展示

图20深圳市韦璐莹老师说课展示

随后，深圳市教育科学研究院小学数学教研员李一鸣老师对三节说课进行点评。李一鸣老师充分肯定了三位老师的努力及其背后备课团队敢于创新、潜心教研的精神，指出说课充分体现新课程理念，关注核心素养的养成，同时也提出了指导性的建议。

图21深圳市教育科学研究院小学数学教研员李一鸣老师点评

为了让老师进一步领悟说课的精髓，李一鸣老师以《关于小学数学说课的探索与思考》为题进行专题报告。李一鸣老师从说课的类型、说课存在的问题以及如何设计小学数学说课三大方面进行指导。从说课的两个原则、情境、问题、组织展开深入的探究，同时给出了说课的三个建议：舍、细、新。

三

专家引领促成长 聚势赋能共提升

12日，活动邀请国内知名教育专家、教授结合当下教学热点开展系列讲座。

专家讲座一：《指向核心素养的数学学习活动设计与评价》刘加霞教授 （北京教育学院教授、教育心理学博士、教育部国培专家库成员）

12日上午，刘加霞教授结合新课标对核心素养的要求，明确培养学生核心素养的重要性，以丰富、生动的教学案例深刻地阐明怎样的数学学习活动指向核心素养。报告中强调核心素养要在真实的“做与创”中落实，教师要本着朴素本真的教育理念，以学生为中心，让学生在知识技能的学习过程，在解决较复杂问题的过程，经历“真问题、真思考、真探究”的活动。就如何设计数学学习活动的问题，刘加霞教授提供了三个有效的策略：“读懂用好教材”、“用好学生背后的资源”、“读懂用好考试题”。刘加霞教授的讲座既丰富了理论知识，又给予了实践的方法，令人受益匪浅。

图22 北京教育学院教授刘加霞作专题讲座

专家讲座二：《创造面向每一个学生的数学教育——区域教研的常州实践》潘小福院长（常州市教师发展学院院长）

12日下午，常州市教师发展学院院长潘小福以常州市小学数学教研工作背景为切入点，从“逐步明晰学科发展目标”、“系统推进项目研究”、“着力打造教研品牌”、“不断创新联动机制”四方面展开阐述教研工作的具体方法。结合四个具体案例深入地分享常州市小学数学教研的措施和策略。潘小福院长的报告内容深入浅出，为在座各位教研员提供切实可行的教研方法。

图23 常州市教师发展学院院长潘小福作专题讲座

四

专家引领导方向 踔厉奋发共远航

13日上午，广东第二师范学院陈静安教授作《小学数学教师专业发展的MPCK一一数学核心素养中的数理逻辑知识及教学启示》专题报告。

陈静安教授基于影响数学教师教学主张与质效的MPCK视域概览，深度探究逻辑、思维、推理以及中小学数学核心素养中推理意识、推理能力及逻辑推理的构成要素与表现形式，进而聚焦剖析数学概念与概念、概念与命题、命题与命题三大关系，据此达成如下“三个一”数学教学共识: 课前确立一个观念--数学是有机联系、统一和谐的整体，课中遵重一个常识--万物皆有结构、数学尤其如此...;课上遵循一个规律--按照数学知识的广生与米源、结与天联，实施结构化教学。

图24 广东第二师范学院陈静安教授作专题讲座

为了提高教师论文撰写的能力，13日下午，邀请中国教育学会小学数学教学专业委员会会刊《小学数学教育》编辑部主任、执行主编牟永存作《小学数学论文的撰写与审改》专题讲座。

牟永存主编从收集素材、整理素材、选题、拟定文题、构思拟纲等方面详细讲解撰写论文的基本流程。从看主题、看结构、看内部、看理论、看案例等方面解读了审改的相关要点，最后还提出了十二点注意事项。牟永存主编强调论文撰写要坚持创新性、实践性、可行性，还号召广大一线教师要躬身实践，梳理经验，积极投稿，让老师们深受启发和鼓舞。

图25 《小学数学教育》编辑部主编牟永存做线上专题讲座

13日下午，广东省教育研究院教学教材研究室小学数学教研员鲍银霞老师作《基于MPCK五维度分析的小学数学教研模式探索》专题讲座。

鲍银霞老师以教学中存在的困惑为核心，强调要以教学资源建设为抓手，以教师知识发展为切入点，促进教育优质均衡发展。鲍银霞老师围绕MPCK，结合自身的学习和研究经历，阐述了MPCK的来源、五维框架的建立以及对小学数学教研模式的探索，并希望以MPCK研究为基础，促进小学数学单元整体教学的研究。

图26广东省教育研究院教学教材研究室小学数学教研员鲍银霞作专题讲座

经过为期4天的能力提升研修活动，全省小学数学教研员和参会的小学数学教师都借此机会，积蓄力量，以研促教，努力做好教学的点灯人。

图27 大合照

来源：广东省教育研究院

编辑：广东君